在產(chǎn)教深度融合背景下,高職院校應(yīng)通過建立多元的教育質(zhì)量評價體系,培養(yǎng)社會真正需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在構(gòu)建教育質(zhì)量評價體系的過程中,高職院校無法做到面面俱到,沒有真正體現(xiàn)質(zhì)量評價體系的價值。基于對高職院校教育質(zhì)量評價體系存在問題的分析,提出從教學(xué)評價、實踐評價和就業(yè)評價三個層面構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的教育質(zhì)量評價體系,并堅持從以人為本、協(xié)調(diào)各方訴求,制訂質(zhì)量標準、實現(xiàn)多方共贏,轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀念、革新評價機制三個方面不斷完善高職院校教育質(zhì)量評價體系,提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 

【文章來源】：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

高職院校教育質(zhì)量評價體系框架圖


本文編號：3334997