發(fā)布時(shí)間：2021-08-09 05:27

　　隨著自媒體時(shí)代的到來(lái),微信、微博和直播等行業(yè)的興起,讓高職學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的參與者和接受者,但與此同時(shí),也在一定程度上產(chǎn)生了一系列的負(fù)面效應(yīng),多元文化思想的沖擊、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的不健全、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)甄別能力差和道德素養(yǎng)弱等,導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題日益凸顯,給學(xué)生健康發(fā)展帶來(lái)隱藏性風(fēng)險(xiǎn)。因此,探究高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑,有利于學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(43)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵
三、自媒體時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀
    1. 網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力薄弱
    2. 網(wǎng)絡(luò)道德行為淡漠
    3. 網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)淡薄
    4. 網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)缺乏
    5. 網(wǎng)絡(luò)自我管理困難
四、自媒體時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育路徑
    1. 國(guó)家層面
    2. 學(xué)校層面
    3. 個(gè)人層面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自媒體時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 施光榮.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2018(06)
[2]新媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究[J]. 袁德棟.  河北水利電力學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]自媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其化育路徑研究——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為坐標(biāo)[J]. 方楠.  西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)



本文編號(hào)：3331461