在綜合考慮高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素的基礎上,從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維優(yōu)化能力、創(chuàng)業(yè)知識儲備能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力、科研創(chuàng)造能力等5個方面構造能力評價指標體系。運用模糊層次分析法對福建省6所職業(yè)院校的981名在校生進行實證分析,驗證了將模糊層次分析法應用于高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價領域的合理性和可行性。 

【文章來源】：長沙航空職業(yè)技術學院學報. 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀
    (一)創(chuàng)業(yè)意識較為淡薄
    (二)缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
    (三)對創(chuàng)業(yè)知識的重要性認識不足
    (四)創(chuàng)業(yè)實踐能力尚缺
    (五)科研與創(chuàng)造能力偏弱
二、模糊層次分析法評價模型
    (一)定義評價因素集、評語集
    (二)對各因素的權重進行分配
    (三)利用得到的權重進行風險模糊綜合評價
三、建立高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標體系
四、基于模糊層次分析法評價模型的高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價
    (一)構建評價因素集、評語集
    (二)運用層次分析法分配權重
        1.構造判斷矩陣。
        2.計算各因素的權重
    (三)利用得到的權重進行模糊綜合評價
        1.二級模糊綜合評價
        2.一級模糊綜合評價
五、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于模糊層次分析法的理工科大學生創(chuàng)業(yè)能力評價研究[J]. 陳亞瓊,吳文博.  湖南工程學院學報(自然科學版). 2019(04)
[2]基于模糊層次分析法的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系研究——以中職院校為例[J]. 李旭輝,王迎節(jié).  通化師范學院學報. 2019(07)
[3]基于AHP的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價研究[J]. 徐海濤.  常州信息職業(yè)技術學院學報. 2018(05)
[4]基于模糊層次分析的電子政務信息安全風險評估研究[J]. 雷萍,雷戰(zhàn)波.  信息化建設. 2010(03)



本文編號：3328755