發(fā)布時間：2021-08-07 12:05

　　文章通過現(xiàn)代學徒制試點班與平行班的實證比較,從招生方式和生源構(gòu)成兩方面分析了招生現(xiàn)狀;從培養(yǎng)目標、課程設置、師資隊伍和實訓項目四項關(guān)鍵要素分析了培養(yǎng)過程中的差異;從課程成績、綜合能力、學習動力、職業(yè)認同四個維度呈現(xiàn)學生發(fā)展情況。比較發(fā)現(xiàn),試點班顯現(xiàn)出招生方式多元、資源整合有效、發(fā)展動力充足等優(yōu)勢,也存在生源優(yōu)勢不足、基礎(chǔ)性知識相對薄弱以及學生和企業(yè)存在兩難選擇等現(xiàn)實問題。對此,要凝聚內(nèi)外合力,緩解兩難抉擇;明確適用范疇,優(yōu)化存在場域;完善制度保障,培育合作慣性,以推進現(xiàn)代學徒制可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、入口：招生招工的實證調(diào)查
    1. 招生方式。
    2. 生源構(gòu)成。
二、培養(yǎng)：關(guān)鍵要素的橫向比較
    1. 培養(yǎng)目標。
    2. 課程設置。
    3. 師資隊伍。
    4. 實訓項目。
三、出口：學生發(fā)展的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
    1. 課程成績。
    2. 綜合能力。
    3. 職業(yè)認同。
    4. 學習動力。
四、前瞻：持續(xù)發(fā)展的未來展望
    1. 凝聚內(nèi)外合力，緩解兩難抉擇。
    2. 明確適用范疇，優(yōu)化存在場域。
    3. 完善制度保障，培育合作慣性。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學徒制框架初步形成 改革任務仍需壓緊、落實——第一批現(xiàn)代學徒制試點年度檢查情況綜述[J]. 高志研.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(04)
[2]現(xiàn)代學徒制:對象、意義與實施策略[J]. 吳學峰,徐國慶.  現(xiàn)代教育管理. 2016(11)
[3]基于師生關(guān)系與學習動力調(diào)查分析的現(xiàn)代學徒制優(yōu)化路徑研究[J]. 楊小燕.  職教通訊. 2016(25)
[4]論經(jīng)濟人理性與企業(yè)社會責任——基于企業(yè)目標的經(jīng)濟學分析[J]. 王麗英,劉后平.  蘭州商學院學報. 2009(03)



本文編號：3327768