發(fā)布時間：2021-08-05 12:05

　　全面實施現(xiàn)代學徒制是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的需要,更是實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。為此必須把握三個向度:規(guī)則方面,強調(diào)法規(guī)系統(tǒng)性、方案可操作性和問責嚴肅性;主體方面,強調(diào)主要利益相關組織協(xié)同作戰(zhàn),通過四個"更加",實現(xiàn)"共治"的必要性;機制方面,強調(diào)在源頭上利益驅(qū)動、在過程中資源整合共享和結(jié)果上科學公正評價的迫切性。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、基于規(guī)則的向度——規(guī)則先行
    (一)宏觀層面:法規(guī)奠基,注重系統(tǒng)性
        1.現(xiàn)實的訴求。
        2.如何構建法規(guī)體系。
    (二)中觀層面:方案細化,強調(diào)可操作性
    (三)微觀層面:責任落實,強化嚴肅性
二、基于主體的向度——主體共治
    (一)政府需要更加重視
    (二)行業(yè)需要更加自覺
        1.加強信息溝通,發(fā)揮橋梁作用。
        2.牽頭標準框架,發(fā)揮引導作用。
        3.促進相關落實,發(fā)揮監(jiān)督作用。
    (三)企業(yè)需要更加主動
        1.培育企業(yè)責任文化。
        2.建立相關激勵規(guī)制機制。
        3.切實發(fā)揮主體作用。
    (四)學校需要更加自主
        1.加強內(nèi)涵建設。
        2.促進管理創(chuàng)新。
        3.落實辦學自主權。
三、基于運行機制的向度——協(xié)同有效
    (一)動力機制:源頭上利益驅(qū)動
        1.相關組織的利益訴求。
        2.動力機制如何形成。
    (二)協(xié)調(diào)機制:過程中資源整合共享
    (三)評價機制:結(jié)果上科學公正


【參考文獻】：
期刊論文
[1]共享理念下的現(xiàn)代學徒制公私合作伙伴關系探索:基于利益相關者理論的視角[J]. 李茲良.  教育與職業(yè). 2019(01)
[2]企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的制度困境與紓解路徑[J]. 張志平.  教育與職業(yè). 2018(04)
[3]高職院�，F(xiàn)代學徒制構建的制度瓶頸及實踐探索[J]. 賈文勝,潘建峰,梁寧森.  華東師范大學學報(教育科學版). 2017(01)
[4]成本-收益視角下企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制研究[J]. 歐陽忠明,韓晶晶.  現(xiàn)代教育管理. 2016(06)
[5]現(xiàn)代學徒制立法的三個基本點[J]. 楊青.  職業(yè)技術教育. 2016(10)
[6]我國職業(yè)教育推進現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)實困境及路徑探索[J]. 向麗,章頌軍.  職教通訊. 2014(34)
[7]校企共同體:企業(yè)主體學校主導——兼評高等職業(yè)教育校企合作“雙主體”[J]. 葉鑒銘.  中國高教研究. 2011(03)

博士論文
[1]我國高職院�，F(xiàn)代學徒制運行機制研究[D]. 賈文勝.華東師范大學 2018



本文編號：3323723