發(fā)布時間：2021-08-04 12:22

　　現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實施是我國深化職業(yè)教育改革的新舉措,也是推進產(chǎn)教融合的有效路徑,堅持"六個共同"是校企合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作共同實施"六個共同"方面進行了積極的探索與實踐,為農(nóng)業(yè)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作運行模式提供了參考。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(43)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作運行模式的實踐
    （一）面向區(qū)域行業(yè)企業(yè)，選擇確定專業(yè)試點合作企業(yè)
    （二）成立校企試點工作組織，完善校企雙主體育人機制
    （三）共同實施專業(yè)招生招工和試點組班，落實學(xué)生學(xué)徒雙身份培養(yǎng)
    （四）校企共同制定人才培養(yǎng)方案，推進雙主體培養(yǎng)
    （五）對接企業(yè)崗位需求，完善崗位標準及教學(xué)標準
    （六）推進校企雙師互聘共用，優(yōu)化“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊
    （七）校企共同實施教學(xué)過程，強化校企雙方共同評價
二、校企合作運行模式的運行成效
    （一）校企合作不斷深化
    （二）專業(yè)建設(shè)不斷提升
三、校企合作運行模式的問題與思考
    （一）校企合作企業(yè)的選擇
    （二）校企合作雙主體育人的機制建設(shè)
    （三）“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊教學(xué)能力的培養(yǎng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙高計劃”背景下全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑研究[J]. 龔小濤,趙鵬飛,石范鋒.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(33)
[2]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的產(chǎn)教融合型企業(yè)標準與實施策略[J]. 崔發(fā)周.  職教論壇. 2019(11)
[3]鄉(xiāng)村振興視閾下農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合生態(tài)圈構(gòu)建[J]. 張旭剛.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(28)
[4]農(nóng)業(yè)企業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營模式研究[J]. 陳璐,廖吉林.  物流工程與管理. 2019(08)
[5]現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 廖禮平.  職教論壇. 2019(06)
[6]契約關(guān)系完善與現(xiàn)代學(xué)徒制推進[J]. 錢廷仙.  江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[7]深化校企合作 推進產(chǎn)教融合 實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[J]. 朱學(xué)超,陸春元,陳潔.  科技與創(chuàng)新. 2019(04)
[8]現(xiàn)代學(xué)徒制的戰(zhàn)略布局、試點現(xiàn)狀與推進策略[J]. 朱國華,吳兆雪.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(06)
[9]我國現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的歷史軌跡及未來趨向——基于政策分析的視角[J]. 李金.  職教論壇. 2019(02)
[10]現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企聯(lián)合招生招工機制研究[J]. 薛彥寧,馬杰.  黑龍江科學(xué). 2019(03)



本文編號：3321690