德國(guó)"雙元制"職業(yè)教育模式在全世界職業(yè)教育界受到廣泛認(rèn)可,它是指私辦企業(yè)和公立學(xué)校各為一元、合作培養(yǎng)專業(yè)技能人才的職業(yè)教育制度。該文通過對(duì)德國(guó)職業(yè)教育體系的闡述,從政府機(jī)構(gòu)、法律法規(guī)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)與學(xué)生的關(guān)系等方面詳細(xì)分析了雙元制在德國(guó)運(yùn)行良好的保障機(jī)制,進(jìn)而對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提出了建設(shè)性的意見。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(44)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

德國(guó)教育體系[3]

進(jìn)入實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，具有動(dòng)手能力和邏輯能力都較強(qiáng)的特點(diǎn)，是雙元制學(xué)生的主要來(lái)源，這里的孩子在經(jīng)過5-10年級(jí)的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入雙元制職業(yè)院校，畢業(yè)入職后經(jīng)過考試成為職業(yè)技師，取得Meister（麥斯特，師傅）的資格后，可以繼續(xù)申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)�；蛘弋厴I(yè)后不入職，直接申請(qǐng)�？茖W(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，�？茖W(xué)校畢業(yè)后，可以申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。文理中學(xué)是德國(guó)中學(xué)最高級(jí)的學(xué)校，這里的孩子具有較強(qiáng)的邏輯性、自主性，在經(jīng)過5—12或13年級(jí)的學(xué)習(xí)后，畢業(yè)可以直接申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，不受專業(yè)限制，綜合類、藝術(shù)類、教育類都可以，但醫(yī)學(xué)專業(yè)要求較高。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育再解讀[J]. 姜大源.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2013(33)

碩士論文
[1]中等職業(yè)教育生源困境成因及出路探析[D]. 張文浩.大連理工大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3319600