職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育領(lǐng)域適應(yīng)信息社會的必然要求和結(jié)果。隨著新一輪信息技術(shù)發(fā)展的引入,職業(yè)教育信息化向2.0時代邁進(jìn),受其影響,職業(yè)教育信息化由重視"物"的投入逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注"人"的發(fā)展。進(jìn)而,在具體推進(jìn)過程中呈現(xiàn)出明顯的時代邏輯:第一,以人的培養(yǎng)為目標(biāo),促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的創(chuàng)新融合;第二,以提升學(xué)習(xí)效果為關(guān)鍵,為學(xué)校教育與崗位學(xué)習(xí)相結(jié)合提供技術(shù)支持。然而,過多強調(diào)硬件建設(shè)而忽視教育教學(xué)本身的需要,以及僅從信息有效傳播的角度,借助技術(shù)手段優(yōu)化教育教學(xué)過程中的信息傳遞過程而忽視學(xué)習(xí)者的需要,都不利于職業(yè)教育信息化的有序推進(jìn)。在2.0時代背景下,職業(yè)教育信息化在發(fā)展模式的選擇上,應(yīng)盡力克服技術(shù)優(yōu)先模式和信息傳播優(yōu)先模式的不足,努力從內(nèi)容、過程和情境三個方面構(gòu)建有利于實踐共同體創(chuàng)建的信息化支持模式。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育信息化發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)向
二、2.0時代視域下職業(yè)教育信息化的推進(jìn)邏輯
    （一）以人的培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育創(chuàng)新融合
    （二）以提升學(xué)習(xí)效果為關(guān)鍵，為學(xué)校教育與崗位學(xué)習(xí)相結(jié)合提供技術(shù)支持
三、職業(yè)教育信息化的模式構(gòu)建
    （一）技術(shù)優(yōu)先模式
    （二）信息傳播優(yōu)先模式
    （三）基于實踐共同體創(chuàng)建的模式建構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3314036