中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）體現(xiàn)了課程目標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向。健全人格是學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的主體條件,主體條件的完善和發(fā)展是學(xué)科核心素養(yǎng)落實的關(guān)鍵�；谥新殞W(xué)生身心發(fā)展特點,立足于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才,依據(jù)馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,借助學(xué)術(shù)界人格研究成果,課標(biāo)研制組凝練了健全人格核心素養(yǎng)。對健全人格素養(yǎng)進(jìn)行研究,概述健全人格素養(yǎng)的課程目標(biāo),解讀健全人格素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)與評價維度,能夠為中職教學(xué)實踐提供參考,具有一定的現(xiàn)實意義。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(14)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、健全人格是各種優(yōu)秀人格特征的有機(jī)整合
二、落實課程目標(biāo)旨在培育健康心理、高尚品德和獨立人格
    （一）涵養(yǎng)心理人格，培養(yǎng)良好心態(tài)
    （二）培育道德人格，錘煉高尚品德
    （三）塑造職業(yè)人格，挖掘心理潛能
三、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的重點是科學(xué)劃分健全人格素養(yǎng)水平
    （一）質(zhì)量描述是學(xué)業(yè)水平劃分的科學(xué)依據(jù)
    （二）核心素養(yǎng)測評框架的關(guān)鍵維度及構(gòu)成要素
    （三）核心素養(yǎng)測試命題與評價實例
        1. 情境
        2. 問題
    （四）評價應(yīng)著眼于健全人格素養(yǎng)的發(fā)展
        1. 把握命題的適切性
        2. 著眼于健全人格素養(yǎng)的發(fā)展
        3. 關(guān)注評價的過程性、主體性和多元化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國學(xué)生核心素養(yǎng)研究[J]. 林崇德.  心理與行為研究. 2017(02)
[2]核心素養(yǎng)本位的思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的策略與指標(biāo)[J]. 陳友芳,朱明光.  中國考試. 2016(10)
[3]試論人格[J]. 袁貴仁.  北京師范大學(xué)學(xué)報. 1993(05)



本文編號：3311151