我國(guó)的高等職業(yè)教育起步雖晚,但發(fā)展迅猛。高等職業(yè)教育的未來(lái),既面臨著機(jī)遇,又面臨著挑戰(zhàn)。因此,各個(gè)高職院校都在為自身的生存和發(fā)展進(jìn)行著積極努力地探索。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的根本保障,對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地監(jiān)控,努力提高教學(xué)質(zhì)量,是各高職院校教學(xué)工作的永恒主題。對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施科學(xué)評(píng)估,是不斷改進(jìn)教學(xué)工作、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,而教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,并直接反映一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。本文首先對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)概念給予明確的界定,并對(duì)高職院校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討,試圖對(duì)高職院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論、內(nèi)容、方法進(jìn)行系統(tǒng)研究,以期形成具有高職特色的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為使本文更具科學(xué)性,以作者所在的天津交通職業(yè)學(xué)院為個(gè)案,通過(guò)課堂評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì),原始數(shù)據(jù)的處理,數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析等方法對(duì)高職院校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,進(jìn)行實(shí)證研究,并提出對(duì)高職教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議,希望能通過(guò)本文對(duì)我國(guó)高職教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作有一定的參考價(jià)值。 

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【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 課題研究的意義與作用
    1.3 本論文的基本框架和研究方法
第二章 教學(xué)評(píng)價(jià)概述
    2.1 教育評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介
        2.1.1 國(guó)外教育評(píng)價(jià)理論簡(jiǎn)介
        2.1.2 我國(guó)教育評(píng)價(jià)理論的產(chǎn)生和發(fā)展
    2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介
        2.2.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的概念
        2.2.2 教育評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系
        2.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的特質(zhì)要素
        2.2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
第三章 高等職業(yè)院校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
    3.1 高等職業(yè)院校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方式
    3.2 高職教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建
        3.2.1 評(píng)價(jià)主體
        3.2.2 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表
        3.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)體系
        3.2.4 高等職業(yè)院校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施
    3.3 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量分析
        3.3.1 評(píng)價(jià)的效度
        3.3.2 評(píng)價(jià)的信度
        3.3.3 評(píng)價(jià)的效用性
第四章 高職教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)案例分析
    4.1 天津交通職業(yè)學(xué)院概況
    4.2 天津交通職業(yè)學(xué)院課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案
        4.2.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
        4.2.2 評(píng)定量表的設(shè)計(jì)和分析
        4.2.3 權(quán)重的確定
        4.2.4 數(shù)學(xué)模型建立與計(jì)算過(guò)程
        4.2.5 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施效果
第五章 對(duì)高職教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議
    5.1 高職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題
        5.1.1 高職院校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏普遍性、規(guī)范性
        5.1.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容欠科學(xué),職教特點(diǎn)不明顯
        5.1.3 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段、方法落后
        5.1.4 評(píng)價(jià)心理因素方面存在的問(wèn)題
    5.2 高職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題的原因分析
        5.2.1 觀念滯后
        5.2.2 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不足
        5.2.3 教學(xué)管理工作薄弱
        5.2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)理論研究滯后
    5.3 對(duì)高職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)建議
        5.3.1 堅(jiān)定職業(yè)教育就是就業(yè)教育的信念
        5.3.2 提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)
        5.3.3 健全評(píng)價(jià)實(shí)施的機(jī)構(gòu),配備專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)人員
        5.3.4 加強(qiáng)高職教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究
        5.3.5 注重“以人為本”的管理理念,開(kāi)展教師自評(píng)
        5.3.6 借鑒國(guó)外及普通高校的特征,走自己評(píng)價(jià)的路子
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況的說(shuō)明
附錄
    1、天津交通職業(yè)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作條例
    2、天津交通職業(yè)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)檢查工作程序
    3、天津交通職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系工作框圖
    4、天津交通職業(yè)學(xué)院聽(tīng)課制度
    5、天津交通職業(yè)學(xué)院督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表
    6、天津交通職業(yè)學(xué)院系(部)教研室教師工作評(píng)價(jià)表
    7、天津交通職業(yè)學(xué)院教師自我評(píng)價(jià)表
    8、天津交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)表
    9、天津交通職業(yè)學(xué)院集中實(shí)踐環(huán)節(jié)督導(dǎo)評(píng)價(jià)表
    10、天津交通職業(yè)學(xué)院集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教師自評(píng)表
致 謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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