探索符合職業(yè)教育特色的技術創(chuàng)新模式是當前經(jīng)濟發(fā)展模式下對高職院校提出的新挑戰(zhàn)�；诟呗氃盒＜夹g創(chuàng)新能力綜合指數(shù)模型的分析顯示,技術研發(fā)能力是高職院校技術創(chuàng)新的核心競爭力,目前高職院校還存在著產(chǎn)學研合作服務水平低、發(fā)展差異巨大和科技成果轉化水平極低等問題。通過相關性分析得出,高職院校所在的城市與學校舉辦者性質等層面對院校的技術創(chuàng)新能力有顯著影響。提升高職院校技術創(chuàng)新能力,應著力于四個方面:搭建集成化產(chǎn)教綜合體平臺,提升技術創(chuàng)新綜合實力;深化科技創(chuàng)新制度改革,推動高端技術創(chuàng)新團隊的建設;聚焦區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展,凸顯技術創(chuàng)新服務的地域性特征;提高科技成果的含金量,加速技術創(chuàng)新對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：職業(yè)技術教育. 2020,41(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究框架和方法
二、高職院校技術創(chuàng)新能力指數(shù)模型的建構
    （一）統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的來源
    （二）技術創(chuàng)新能力評價模型的建構
        1. 選取靶標數(shù)據(jù)
        2. KMO和Bartlett球體檢驗
        3. 特征值和方差貢獻率分析
        4. 評價模型的構建
三、高職院校技術創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析
    （一）技術研發(fā)能力是核心競爭力但發(fā)展不平衡
    （二）高職院校產(chǎn)學研合作服務水平缺乏優(yōu)勢且差異巨大
    （三）高職院�？萍汲晒麘门c轉化的水平仍然很低
四、不同院校類別與技術創(chuàng)新能力綜合指數(shù)F的相關性
    （一）所在城市的經(jīng)濟發(fā)展水平對技術創(chuàng)新能力形成有力推動
    （二）高職院校的技術創(chuàng)新服務未能有效聚焦于區(qū)域社會
    （三）學校舉辦者性質與技術創(chuàng)新能力密切相關
五、提升高職院校技術創(chuàng)新能力的對策建議
    （一）搭建集成化產(chǎn)教綜合體平臺，提升技術創(chuàng)新綜合實力
    （二）深化科技創(chuàng)新制度改革，推動高端技術創(chuàng)新團隊建設
    （三）聚焦區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，凸顯技術創(chuàng)新服務的地域性特征
    （四）提高科技成果的含金量，加速技術創(chuàng)新對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]立地式研發(fā):高職院校產(chǎn)教深度融合的新途徑[J]. 王向紅.  中國高教研究. 2018(12)
[2]中國民辦高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和對策——基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析和研究[J]. 吳霓.  中國職業(yè)技術教育. 2017(36)

博士論文
[1]環(huán)境規(guī)制、技術創(chuàng)新與中國工業(yè)綠色轉型研究[D]. 胡安軍.蘭州大學 2019



本文編號：3301824