高職院校要打造有深度、有難度、有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、高階性的"金課",必須建立健全"金課"管理制度,明確"金課"設(shè)計原則,全面推進"金課"深化改革,全力打造"金課"優(yōu)秀師資,構(gòu)建全程"金課"評價機制,科學構(gòu)建"金課"指標體系。 

【文章來源】：河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、建立健全高職院�！敖鹫n”管理制度
    （一）強化打造高職院�！敖鹫n”的組織保證
    （二）奠定打造高職院�！敖鹫n”的思想基礎(chǔ)
    （三）建立打造高職院�！敖鹫n”的運行保障機制
    （四）加大打造高職院�！敖鹫n”的投入力度
    （五）創(chuàng)新高職院校“金課”的教學模式
    （六）改進高職院�！敖鹫n”的考試規(guī)則
    （七）明確打造高職院�！敖鹫n”的評價標準
    （八）加大打造高職院�！敖鹫n”的獎勵力度
二、明確堅持高職院校“金課”設(shè)計原則
    （一）堅持學生高效參與的主體性
    （二）聚焦課程課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)性
    （三）突出課堂教學評價的發(fā)展性
三、全面推進高職院�！敖鹫n”深化改革
    （一）打造全學時實踐“育—教—學—評”教學模式
    （二）積極探索“一體兩翼”[12]的教學模式
    （三）真正構(gòu)建以學生為中心的教學模式
    （四）全力打造“做學悟享”一條龍教學模式
    （五）推進以檢驗學生綜合能力的課程考核方式
四、全力打造高職院校“金課”優(yōu)秀師資
    （一）肩負起立德樹人的光榮使命
    （二）深化對“金課”的認識
    （三）著力“3個6”研究，優(yōu)化教學要素
    （四）科學研究反哺“金課”打造
五、構(gòu)建全程高職院�！敖鹫n”評價機制
六、科學構(gòu)建高職院�！敖鹫n”指標體系
    （一）教師素能
    （二）教學質(zhì)量
    （三）學習投入
    （四）學習收獲


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]打造高職“金課”的理念與舉措[J]. 張新啟.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(02)
[4]“水課”與“金課”之我見[J]. 李志義.  中國大學教學. 2018(12)
[5]以評促建視角下打造新時代民辦高校“金課”課堂[J]. 鄭春.  中外企業(yè)家. 2018(14)
[6]基于扎根理論的高�！八n”教育改革研究[J]. Jhony Choon Yeong Ng,陳紅雪,宋凱文,譚清美,夏后學.  高教學刊. 2017(22)
[7]通識教育核心課程質(zhì)量監(jiān)測診斷:“高能課”與“吹水課”的成因分析與甄別[J]. 陸一.  復旦教育論壇. 2017(03)
[8]高校課程質(zhì)量評價存在的問題及其改進——基于全國49所高校的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 趙春魚.  教育發(fā)展研究. 2016(23)
[9]高校思想政治理論課“水課”現(xiàn)象研究[J]. 范江濤.  浙江理工大學學報. 2015(10)
[10]優(yōu)秀教師的六個自我追問[J]. 羅剛淮.  基礎(chǔ)教育研究. 2015(03)



本文編號：3301684