對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行分析,闡述了基于PDCA理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的必要性,對(duì)教學(xué)質(zhì)量體系按照教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、管理和監(jiān)督、檢查和反饋、診斷和改進(jìn)四個(gè)階段進(jìn)行構(gòu)建,階段構(gòu)建與PDCA理論相對(duì)應(yīng),研究計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理循環(huán)過程的開展,助力提升教育教學(xué)質(zhì)量水平。 

【文章來源】：河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

PDCA循環(huán)契合關(guān)系

PDCA循環(huán)運(yùn)行周期性特點(diǎn)符合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在循環(huán)往復(fù)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量螺旋上升。[2]教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控只能是通過持續(xù)不斷的、循環(huán)往復(fù)的監(jiān)控與管理來保障教學(xué)質(zhì)量效果，應(yīng)建立周期性的動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控模式。PDCA循環(huán)以大環(huán)形套小環(huán)形進(jìn)行質(zhì)量管理，環(huán)環(huán)螺旋上升。具體環(huán)形關(guān)系如圖2。（三）PDCA循環(huán)改進(jìn)提升的終極目標(biāo)

（三）教學(xué)質(zhì)量檢查、反饋階段-Check教學(xué)質(zhì)量檢查、反饋是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施方案的要求，檢查、總結(jié)、反饋實(shí)際執(zhí)行的結(jié)果，形成檢查質(zhì)量報(bào)告。教學(xué)質(zhì)量檢查系統(tǒng)可分為信息收集處理和教學(xué)評(píng)價(jià)兩部分，信息收集處理主要包括教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、過程檢查以及學(xué)生評(píng)教方面的信息，教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括課程、授課質(zhì)量、實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐能力等方面。教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)要形成書面報(bào)告，從學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生5個(gè)層面進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)反饋實(shí)施、運(yùn)行、管理中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。檢查與反饋要借力信息化、數(shù)據(jù)化教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)，增強(qiáng)監(jiān)控可靠性、真實(shí)性，提高監(jiān)控效率，形成全員參與、全方位覆蓋、時(shí)時(shí)共享的監(jiān)控智能化模式。教學(xué)質(zhì)量檢查系統(tǒng)，如圖3。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于PDCA循環(huán)實(shí)施高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法探討[J]. 李俠.  職教通訊. 2017(29)
[2]論高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變[J]. 陳利榮.  中國高教研究. 2009(06)

碩士論文
[1]基于PDCA循環(huán)理論的高職高專教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改進(jìn)研究[D]. 張雯莉.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3301320