項目教學法是以企業(yè)真實工作任務(wù)為主線、以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目的的教學方法。近年來,項目教學法在建筑工程施工專業(yè)課教學中的應(yīng)用越來越多。為研究項目教學法在中職建筑工程施工專業(yè)課教學中的應(yīng)用情況,本文采用問卷調(diào)查法對貴陽市4所中等職業(yè)技術(shù)學校的487名學生進行問卷調(diào)查,采用訪談法對7位教授建筑工程施工專業(yè)課的老師進行了訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn),項目教學法于專業(yè)課教學中存在項目缺乏真實性、可操作性和趣味性、學生難以自主完成項目和學生不熟悉其他小組的項目、項目評價內(nèi)容不全面等問題,其原因主要有校企合作深度不夠、項目設(shè)計未充分考慮學生的學習情況、學生學習能力不足并缺乏有效指導、項目成果缺乏展示與交流、未充分發(fā)揮多元評價主體的優(yōu)勢、評價重結(jié)果和輕過程等。為了更好地發(fā)揮項目教學法在建筑工程施工專業(yè)課教學中的優(yōu)勢,在結(jié)合項目教學法的理論和中職學校建筑工程施工專業(yè)課的特點進行分析后,提出了以下對策和建議:在項目教學的準備階段加強校企合作、加強教師隊伍建設(shè)、教師應(yīng)做好教學準備工作;在項目教學的操作階段重視學生的主體地位、加強項目成果展示與交流;在項目教學評價階段應(yīng)做到評價主體的多元化,重視過程性評價和總結(jié)性評價... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

項目教學法現(xiàn)有文獻年份走勢圖

圖 1-2 項目教學法現(xiàn)有文獻關(guān)鍵詞分布如圖 1-2 所示，從關(guān)鍵詞來看，項目教學法現(xiàn)有文獻研究內(nèi)容豐富，對項目教學法、項目教學、應(yīng)用、教學改革的研究最多，其文獻數(shù)量比例分別為 46.04%、10.22%、5.69%、4.23%。2. 國內(nèi)對項目教學法研究我國對項目教學法的研究起步于 20 世紀 90 年代。針對本文研究主體，主要從“項目教學法在中職學校應(yīng)用的研究”、“項目教學法在建筑工程施工專業(yè)”兩個方面進行相關(guān)文獻梳理。（1）項目教學法在中職學校應(yīng)用研究項目教學法在中職學校應(yīng)用的研究主要涉及項目教學法應(yīng)用過程中教師的角色定位、項目教學法應(yīng)用過程中主要問題的研究、項目教學法的具體實施過程的研究、項目教學法重要性的研究、何種課程采用項目教學法等方面的研究。中職學校項目教學法應(yīng)用過程中教師的角色定位。2010 年，蔡明劍在項目

【參考文獻】：
期刊論文
[1]項目教學法在教學實踐中存在的問題及對策分析[J]. 高曉慧.  旅游縱覽(下半月). 2017(12)
[2]中職“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式下建筑工程施工專業(yè)產(chǎn)教融合探究[J]. 呂浩.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(33)
[3]中職學校建筑工程施工專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動”教學模式探究[J]. 穆雪.  智庫時代. 2017(15)
[4]中職計算機項目教學法的實施及應(yīng)注意的問題[J]. 陳開寵.  考試周刊. 2017(93)
[5]《建筑工程施工》課程項目教學實踐與探索[J]. 步少男.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(10)
[6]加強中職學生人文素養(yǎng)教育的實踐與思考[J]. 舒萍華,譚海紅.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016(32)
[7]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職學�！稒C械基礎(chǔ)》項目教學法教學模式的構(gòu)建[J]. 張英梅.  科技展望. 2016(09)
[8]基于“項目-任務(wù)-問題”分解的項目教學法在《視頻制作專項實訓》課程教學中的應(yīng)用[J]. 陳剛.  電腦知識與技術(shù). 2015(29)
[9]基于學習分析的職業(yè)教育項目教學設(shè)計模型[J]. 徐國慶.  職教論壇. 2015(18)
[10]“項目教學”在中職學校建筑專業(yè)教學中的應(yīng)用研究——以《建筑材料》課程為例[J]. 張連海.  福建建材. 2015(04)

碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動教學模式在中職學校電子技能教學改革的應(yīng)用研究[D]. 彭彥賓.河北師范大學 2017
[2]項目教學法在中職專業(yè)課教學中的應(yīng)用及成效研究[D]. 張秀芹.上海師范大學 2017
[3]上海市中職建筑類專業(yè)學生職業(yè)精神培養(yǎng)的實證分析[D]. 伍強瑞.華東師范大學 2017
[4]項目教學法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應(yīng)用研究[D]. 曾清清.陜西師范大學 2015
[5]日本、韓國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系及其對我國的啟示[D]. 齊美怡.河北科技師范學院 2014
[6]項目教學法在中職信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D]. 楊林青.河北師范大學 2014
[7]項目教學法在中等職業(yè)學校數(shù)字電路課程中的實踐與研究[D]. 李文超.河北師范大學 2013
[8]項目教學在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[D]. 王菲.內(nèi)蒙古師范大學 2012
[9]職業(yè)教育項目教學法研究[D]. 任魏娟.華東師范大學 2011
[10]項目教學法在中職FLASH動畫制作教學中的應(yīng)用研究[D]. 叢國鳳.遼寧師范大學 2011



本文編號：3298861