為了克服中職學(xué)校除班主任、德育課教師外的其他普通教師只重視教書不重視育人的現(xiàn)象,切實(shí)發(fā)揮中職學(xué)校教師的育人功能。本研究是在調(diào)研目前中職學(xué)校教師在育人意識(shí)、育人認(rèn)識(shí)以及育人現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,找出目前中職教師在育人工作方面存在的問題,分析了原因,并根據(jù)現(xiàn)代育人理論,參照其他學(xué)者的研究,研究構(gòu)建了“中職教師全過程育人體系”,即中職學(xué)校教師全過程育人要“圍繞一個(gè)宗旨,做到五位育人”,供中職學(xué)校教師借鑒�！皣@一個(gè)宗旨”就是中職學(xué)校教師要銘記教書育人的宗旨,做到切實(shí)樹立教育育人意識(shí),切實(shí)做好教書育人準(zhǔn)備,切實(shí)塑造教書育人榜樣�！拔逦挥恕本褪侵新殞W(xué)校教師在教育教學(xué)全過程要滲透育人內(nèi)容,做到教學(xué)內(nèi)容育人、教學(xué)方法育人、教學(xué)實(shí)踐育人、課后全程育人、教學(xué)研究育人。教學(xué)內(nèi)容育人是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要做到結(jié)合中華歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際、結(jié)合科學(xué)技術(shù)歷史和發(fā)展趨勢、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況、結(jié)合學(xué)生成人成才及身心發(fā)展規(guī)律。教學(xué)方法育人就是教師在教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,選用多樣化的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐育人就是教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、精益求精、吃苦耐勞到位、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課后全程育... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

性別比例

現(xiàn)將學(xué)生希望未來從事職業(yè)的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果列于圖 3-3：圖 3-3 學(xué)生希望從事的專業(yè)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果從圖3-3中可以看出，學(xué)生希望從事技術(shù)工作的占45%，管理工作的占25%，研究開發(fā)工作占 20%，教師工作占 10%。3.2.1.3 關(guān)于其他授課教師對學(xué)生思想、生活和成長關(guān)心程度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果現(xiàn)將學(xué)生認(rèn)為除班主任外，其他專業(yè)課、文化課教師對自己思想、生活和成長關(guān)心程度的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果列于圖 3-4：圖 3-4 其他專業(yè)課、文化課教師對學(xué)生思想、生活和成長的關(guān)心程度從圖 3-4 中可以看出，學(xué)生認(rèn)為除班主任外，其他的專業(yè)課、文化課教師

圖 3-3 學(xué)生希望從事的專業(yè)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果3-3中可以看出，學(xué)生希望從事技術(shù)工作的占45%，管理工作的占2工作占 20%，教師工作占 10%。 關(guān)于其他授課教師對學(xué)生思想、生活和成長關(guān)心程度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果學(xué)生認(rèn)為除班主任外，其他專業(yè)課、文化課教師對自己思想、生活度的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果列于圖 3-4：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校實(shí)踐育人現(xiàn)狀調(diào)查與推進(jìn)路徑研究——以天津市某高校抽樣數(shù)據(jù)為例[J]. 李朝暉,趙力,李新艷,閆翠娟,穆慶夏.  中國輕工教育. 2016(04)
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碩士論文
[1]大學(xué)校園文化的制度育人問題研究[D]. 王言言.長安大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3294565