“教育之所以重要，歸根到底還在于人的重要�！比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)校各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)，確立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展具有極為重要的意義。本文以教育史上不同時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同價(jià)值取向?yàn)闅v史依據(jù)，以當(dāng)代高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的國際標(biāo)準(zhǔn)為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在分析當(dāng)前我國高職人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國國情和現(xiàn)實(shí)社會需求，探討了當(dāng)代中國高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位及其具體的目標(biāo)模式，并提出了相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)策略，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。 人才培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)社會歷史的范疇，不同的社會發(fā)展階段人才培養(yǎng)目標(biāo)取向不同，同一時(shí)期不同發(fā)展水平的國家和地區(qū)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，起步較晚但已顯示出強(qiáng)勁發(fā)展勢頭的我國高職教育應(yīng)對人才培養(yǎng)目標(biāo)怎樣定位?本文通過對歷史和現(xiàn)實(shí)的分析，提出：其一，高職之“高”不宜越位，即定位于培養(yǎng)中層次專才與中層次通才融為一體的復(fù)合型人才；其二，高職之“職”不可錯(cuò)位，即定位于培養(yǎng)技術(shù)型人才；其三，高職教育不能缺位，即定位于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這三個(gè)方面分別從縱向上進(jìn)行層次定位，從橫向上進(jìn)行類型定位，從方向上進(jìn)行整體定位，既符合當(dāng)代中國國情又... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 教育史上人才培養(yǎng)的目標(biāo)取向
    (一) 人才培養(yǎng)目標(biāo)的重大意義
    (二) 人才培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值選擇
二、 當(dāng)代高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的國際標(biāo)準(zhǔn)
    (一) 高職的雙重屬性
    (二) 高職的層次目標(biāo)
    (三) 高職的類型目標(biāo)
三、 當(dāng)代中國高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
    (一) 高職之“高”不宜越位
    (二) 高職之“職”不可錯(cuò)位
    (三) 高職教育不能缺位
四、 當(dāng)代中國高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的模式
    (一) “建模說”與“無模說”的統(tǒng)一
    (二) 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的“T”型范式
    (三) 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的多種變式
五、 當(dāng)代中國高職人才培養(yǎng)達(dá)標(biāo)的要點(diǎn)
    (一) 專業(yè)應(yīng)拓寬口徑
    (二) 課程應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)
    (三) 教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐
    (四) 目標(biāo)應(yīng)追求發(fā)展
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：3294391