自國家高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整以來,江蘇省高職院校的生存和發(fā)展經(jīng)歷了艱難、曲折的歷程后,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,企業(yè)技術(shù)的優(yōu)化升級,科學(xué)的進步,及國家政策的導(dǎo)向和人們對職業(yè)教育認識的提高,近年來江蘇省高職教育和高職院校正在步入一個重要的戰(zhàn)略發(fā)展機遇期,絕大部分高職院校已經(jīng)完成了“規(guī)模發(fā)展”而步入了內(nèi)涵提升階段,并在教育資源擴大,招生數(shù)、在校生數(shù)以及教育教學(xué)改革等方面均取得了突破性進展。本文從研究高職院校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、理論及相關(guān)理論成果出發(fā),依據(jù)已有的高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略理論和教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系以及教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)要求,通過實地調(diào)研、專家座談、文獻資料參考等方法,對江蘇省內(nèi)15所高職院校發(fā)展現(xiàn)狀進行深入調(diào)查研究,調(diào)查分析其發(fā)展現(xiàn)狀中存在的突出問題,評價其可持續(xù)發(fā)展水平,并針對制約其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題提出了江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的對策和建議。在進行了系統(tǒng)調(diào)研和掌握大量數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上,本文運用系統(tǒng)論、控制論、投入產(chǎn)出理論和信息論方法研究江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展評價問題,根據(jù)這些理論和方法,結(jié)合教育部高職高專院校人才培... 

【文章來源】：南京林業(yè)大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 可持續(xù)發(fā)展理論概述
        1.1.1 可持續(xù)發(fā)展理論的涵義
        1.1.2 可持續(xù)發(fā)展理論的基本原則
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外教育評價研究
        1.2.2 國內(nèi)高職教育可持續(xù)發(fā)展研究
    1.3 本文研究方法和思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
2 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展評價的提出
    2.1 江蘇省高職院校發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.1 江蘇省高職院校整體辦學(xué)情況
        2.1.2 江蘇省高職院校走可持續(xù)發(fā)展之路的緊迫性
    2.2 高職院校可持續(xù)發(fā)展評價理論
        2.2.1 高職教育評價的基本特征
        2.2.2 高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展水平評價的內(nèi)涵
        2.2.3 高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展水平評價的三種類型
    2.3 高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展評價的理論依據(jù)
        2.3.1 系統(tǒng)論對高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展評價的影響
        2.3.2 投入-產(chǎn)出理論對高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展評價的影響
        2.3.3 控制論對高職院校可持續(xù)發(fā)展評價的影響
        2.3.4 信息論對高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展評價的影響
        2.3.5 教育科學(xué)基本規(guī)律對高職院校可持續(xù)發(fā)展評價的影響
3 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的指標體系與評判標準
    3.1 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的指標體系的設(shè)計思想與原則
        3.1.1 指標體系的設(shè)計思想
        3.1.2 指標體系建立的原則
    3.2 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的指標體系的建立
        3.2.1 江蘇省高職院校可持續(xù)發(fā)展評價項目設(shè)計的基本方法
        3.2.2 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的指標體系
    3.3 評價信息的處理方法
        3.3.1 評價信息的量化方法
        3.3.2 量化數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和二次量化模型
4 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的評價
    4.1 數(shù)據(jù)采集與評價對象的選擇
        4.1.1 數(shù)據(jù)采集
        4.1.2 評價對象的選擇
    4.2 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展水平的評價
        4.2.1 評價結(jié)果
        4.2.2 從可持續(xù)發(fā)展角度分析評價結(jié)果
    4.3 江蘇省高職院校可持續(xù)發(fā)展存在的突出問題
        4.3.1 師資隊伍建設(shè)有待進一步加強
        4.3.2 產(chǎn)學(xué)研合作向深層邁入進展緩慢
        4.3.3 在突出高職院校特色方面仍有很大空間
5 江蘇省高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展對策
    5.1 立足人才強校，建設(shè)高水平師資隊伍
        5.1.1 加強江蘇省高職院校師資隊伍的“雙師型”建設(shè)
        5.1.2 加強江蘇省高職院校師資隊伍科研能力的培養(yǎng)
    5.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路
        5.2.1 大力推進校企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展
        5.2.2 要積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能
        5.2.3 要大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)
        5.2.4 積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育
    5.3 突出學(xué)校特色，提高核心競爭力
        5.3.1 學(xué)校特色的形成和發(fā)展
        5.3.2 強化學(xué)校特色的主要措施
參考文獻
附錄
詳細摘要



本文編號：3291750