高等職業(yè)教育相較于普通高等教育而言,更為關注實踐能力的培養(yǎng),故而高職院校教師理應具備較強的實踐能力。高職院校需要基于發(fā)展性教師評價理論,加強對教師實踐能力的職后培養(yǎng)。鼓勵高職院校施行理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式,充分發(fā)揮職稱評定的導向作用;制定規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,制定不同的鍛煉形式,利用政策、機制等進行導向和激勵,健全評價體系,提高教師待遇;高職教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,選擇有針對性的企業(yè),明確鍛煉的目的和內(nèi)容,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為企業(yè)創(chuàng)造利益;企業(yè)應當堅定不移地施行"產(chǎn)學合一"的教學模式。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、發(fā)展性教師評價理論
二、高職院校教師實踐能力職后培養(yǎng)面臨的問題
    （一）宏觀管理層面
    （二）院校層面
    （三）教師層面
    （四）企業(yè)層面
三、基于發(fā)展性教師評價理論的高職院校教師實踐能力職后培養(yǎng)對策
    （一）宏觀對策
    （二）院校對策
    （三）教師對策
    （四）企業(yè)對策


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3288677