我國中等職業(yè)學(xué)校教育改革取得了巨大成效,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,尤其是促進(jìn)了城市化、工業(yè)化進(jìn)程。但是,當(dāng)前職普比的下滑,以及對(duì)中等職業(yè)教育辦學(xué)必要性的質(zhì)疑的不斷加劇,既反映出中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展困境正隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型而日益突出,也反映出當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育改革未能有效地解決問題。因此,有必要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展困境進(jìn)行更為深入的研究,中等職業(yè)學(xué)校教育改革應(yīng)當(dāng)在深刻把握當(dāng)前發(fā)展困境的問題本質(zhì)的基礎(chǔ)上推進(jìn)。本研究瞄準(zhǔn)當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校的教育改革,從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展困境入手,以當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展困境的問題本質(zhì)是什么及其危害是什么、我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和人的全面發(fā)展的需求是什么、中等職業(yè)學(xué)校教育改革應(yīng)當(dāng)走向何方以及如何實(shí)現(xiàn)、如何保障等為邏輯線索展開研究。本研究通過人類學(xué)的研究方法來認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展困境,通過扎根理論及問卷調(diào)查等研究方法來發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展困境的問題本質(zhì)。通過分析這一問題本質(zhì)的發(fā)展危害,以及我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和人的全面發(fā)展的需求,重構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校教育改革的方向。并通過理論基礎(chǔ)、基本框架和保障機(jī)制的建構(gòu),以及對(duì)已有實(shí)踐行動(dòng)的反思,建構(gòu)我國中等職業(yè)學(xué)校... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：280 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖１－１教育體系基本框架示意圖＇??４．培養(yǎng)目標(biāo)

因此建立＂經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化及差異＂這一聯(lián)系�？紤]到＂發(fā)艇機(jī)會(huì)豐富化＂和＂區(qū)域經(jīng)??濟(jì)差異化＂同樣帶來＂發(fā)展需求多樣化＂，故將＂發(fā)展馬求多樣化＂與＂經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化義??差異＂關(guān)聯(lián)。如圖２－１所示。??崗位需求智能??發(fā)歷求銷化Ｉ?＜（］?經(jīng)濟(jì)社會(huì)；．??發(fā)展機(jī)會(huì)豐富化＾—??生活條件富足化￣／??圖２－１當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展困境表現(xiàn)的二級(jí)編碼（一）??Ｈ個(gè)范疇化概念中的＂獨(dú)生子女寶巧化＂、＂發(fā)展需求多樣化＂指向于當(dāng)前的學(xué)生與??Ｗ往的學(xué)生相比較的變化，＂學(xué)生個(gè)體差異化＂指向于不同學(xué)生個(gè)體之問的差異，因此建??立＂學(xué)生個(gè)體變化及差井＂這一聯(lián)系。而＂生活條件富足化＂和＂發(fā)展機(jī)會(huì)豐富化＂同時(shí)??為＂學(xué)生個(gè)體變化及差種＂的重耍因索，故在圖２－２中用虛線進(jìn)行關(guān)聯(lián)。??發(fā)展需求多樣Ａ￣ｋ??Ｉ發(fā)展機(jī)會(huì)豐富＾????Ｉ賴條件富足（］＾?￣?學(xué)生個(gè)體??Ｉ獨(dú)生子女寶貝—??學(xué)生個(gè)體差異化??圖２－２巧前巧閒中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展閉境巧現(xiàn)的級(jí)編碼（二）??巧??

因此建立＂經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化及差異＂這一聯(lián)系�？紤]到＂發(fā)艇機(jī)會(huì)豐富化＂和＂區(qū)域經(jīng)??濟(jì)差異化＂同樣帶來＂發(fā)展需求多樣化＂，故將＂發(fā)展馬求多樣化＂與＂經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化義??差異＂關(guān)聯(lián)。如圖２－１所示。??崗位需求智能??發(fā)歷求銷化Ｉ?＜（］?經(jīng)濟(jì)社會(huì)；．??發(fā)展機(jī)會(huì)豐富化＾—??生活條件富足化￣／??圖２－１當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展困境表現(xiàn)的二級(jí)編碼（一）??Ｈ個(gè)范疇化概念中的＂獨(dú)生子女寶巧化＂、＂發(fā)展需求多樣化＂指向于當(dāng)前的學(xué)生與??Ｗ往的學(xué)生相比較的變化，＂學(xué)生個(gè)體差異化＂指向于不同學(xué)生個(gè)體之問的差異，因此建??立＂學(xué)生個(gè)體變化及差井＂這一聯(lián)系。而＂生活條件富足化＂和＂發(fā)展機(jī)會(huì)豐富化＂同時(shí)??為＂學(xué)生個(gè)體變化及差種＂的重耍因索，故在圖２－２中用虛線進(jìn)行關(guān)聯(lián)。??發(fā)展需求多樣Ａ￣ｋ??Ｉ發(fā)展機(jī)會(huì)豐富＾????Ｉ賴條件富足（］＾?￣?學(xué)生個(gè)體??Ｉ獨(dú)生子女寶貝—??學(xué)生個(gè)體差異化??圖２－２巧前巧閒中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展閉境巧現(xiàn)的級(jí)編碼（二）??巧??


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