目的探討中醫(yī)護(hù)理工作室對專科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。方法選取�？谱o(hù)生40名作為實驗組進(jìn)入中醫(yī)護(hù)理工作室,隨機選取護(hù)生40名作為對照組。實驗組在中醫(yī)護(hù)理工作室通過聆聽行業(yè)前輩介紹臨床經(jīng)驗和分享學(xué)術(shù)思想、跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科研項目、參加臨床實踐、互相學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),對照組不參與工作室學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩年的工作室學(xué)習(xí),比較2組護(hù)生在自主學(xué)習(xí)能力上的變化。結(jié)果實驗組護(hù)生在自我管理能力、信息能力、合作能力3個維度的自主學(xué)習(xí)能力量表評分上均有顯著提高（P <0.05）,同時也顯著高于對照組護(hù)生的評分（P <0.05）。結(jié)論中醫(yī)護(hù)理工作室有助于提高專科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2020,18(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 測評
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 第1次測評(進(jìn)入工作室前)
    2.2 第2次測評(工作室學(xué)習(xí)結(jié)束)
    2.3 2次測評比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大專護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析[J]. 袁葵.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2008(09)
[2]護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評量表的研制[J]. 林毅,姜安麗.  解放軍護(hù)理雜志. 2004(06)

博士論文
[1]一種新型教學(xué)形式[D]. 陶瑩.第二軍醫(yī)大學(xué) 2013



本文編號：3283815