為了規(guī)避"2+1"模式存在的諸如"散放式"頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐理論基礎(chǔ)不牢等弊端,福建省教育廳要求中職學(xué)校必須執(zhí)行"2.5+0.5"人才培養(yǎng)模式。文章針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校及中職生的特點(diǎn),對(duì)中職學(xué)校"2.5+0.5"跟崗教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行研討和實(shí)踐,并摸索出一套可供參考的"2.5+0.5"跟崗專業(yè)教學(xué)模式。 

【文章來源】：福建畜牧獸醫(yī). 2020,42(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 校企合作建設(shè)“2.5+0.5”產(chǎn)教融合《養(yǎng)豬生產(chǎn)》跟崗教學(xué)基地
    1.1 產(chǎn)教融合教學(xué)基地的選擇
    1.2 校企共同研究學(xué)情
    1.3 校企共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施方案
2 校企制定中職“2.5+0.5”《養(yǎng)豬生產(chǎn)》跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容
3 產(chǎn)教融合下中職“2.5+0.5”《養(yǎng)豬生產(chǎn)》跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)探索與實(shí)踐
    3.1 企業(yè)（校本）教材、課件、微課制作
    3.2中職“2.5+0.5”養(yǎng)豬生產(chǎn)跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)探索與實(shí)踐
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐[J]. 陳生龍.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019(21)
[2]談畜牧獸醫(yī)專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)——基于中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐[J]. 董暾,陳隆榮,戴弘姣.  閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以福建省龍巖市農(nóng)業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例[J]. 陳生龍,徐秀媚,張?zhí)K強(qiáng).  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2018(24)
[4]“2.5+0.5”學(xué)制下中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制的探究[J]. 曹紅.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2016(02)



本文編號(hào)：3283779