民族地區(qū)"9+3"免費教育計劃,是由四川省首創(chuàng)、被多民族地區(qū)學(xué)習(xí)、在國家層面倡導(dǎo)的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式。實施10年來,對不同貧困區(qū)域、不同貧困個體精準(zhǔn)施策,充分體現(xiàn)了教育精確幫扶、扶貧精準(zhǔn)定位的社會功能,幫助民族地區(qū)的學(xué)生實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè),有效維持了民族地區(qū)長期穩(wěn)定,促進了不同地區(qū)的多民族融合。研究民族地區(qū)"9+3"職業(yè)教育實踐,評價其對精準(zhǔn)扶貧的意義,反思其存在的問題,提出合理的建議,有助于形成特色的精準(zhǔn)扶貧模式,使其能夠更好地服務(wù)于各民族地區(qū)學(xué)生。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

四川省“9+3”免費職業(yè)教育組織機構(gòu)

民族學(xué)生職教資助體系結(jié)構(gòu)

民族地區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新體系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]民族地區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧:政策實踐與理論反思[J]. 劉楊,李祥.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2017(05)
[2]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略與路徑選擇——以貴州省為例[J]. 王鋒,侯長林,張亮.  職教論壇. 2017(01)
[3]四川省“9+3”免費中職教育模式創(chuàng)新實踐[J]. 譚強,朱德全.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(06)
[4]四川藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育計劃的實施現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 玉金宇,龍純敏.  職業(yè)教育(下旬刊). 2014(08)
[5]四川“9+3”軌跡[J]. 張韋韋,閆志剛.  教育與職業(yè). 2012(25)

碩士論文
[1]全面建成小康社會決勝階段教育精準(zhǔn)扶貧研究[D]. 羅紅.四川師范大學(xué) 2017
[2]藏區(qū)“9+3”學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)研究[D]. 張洋.四川師范大學(xué) 2017
[3]四川藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育政策的可行性研究[D]. 岳智勇.電子科技大學(xué) 2012



本文編號：3278684