教學診斷是教學過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),可以為教學改進提供支撐。師生通過教學診斷可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,繼而調(diào)整教學方式。診斷結(jié)果能夠?qū)W生歸為不同的“材”,在此基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)學生的特質(zhì)進行有針對性地“教”,達到因材施教的目的。認知測量理論基礎(chǔ)上的認知診斷模型能夠有效的對人內(nèi)部心理機制進行測量、診斷和評估,較多的被應(yīng)用于數(shù)學、英語教學診斷領(lǐng)域。本文將認知診斷模型—規(guī)則空間模型（RSM）應(yīng)用于中職專業(yè)課程的教學診斷中。首先在新一代教育測量理論的基礎(chǔ)上,利用規(guī)則空間模型（RSM）分析中職課程中的教學內(nèi)容,揭示章節(jié)中的知識結(jié)構(gòu)—屬性和屬性間的層級關(guān)系,之后利用翻新法編制合理的測驗項目,并且應(yīng)用相應(yīng)的屬性來表征所要測驗的項目。其次建立規(guī)則空間,利用規(guī)則空間模型分析屬性和屬性間的鄰接矩陣、可達矩陣、事件矩陣、縮減事件矩陣和典型屬性,確定理想反應(yīng)模式。利用工具軟件分析理想反應(yīng)模式的能力值和警戒指標,所得到的序偶在規(guī)則空間中稱之為純規(guī)則點。根據(jù)實際被試在測驗項目上的具體的作答情況判別其為相應(yīng)的理想反應(yīng)模式,對被試的實際反應(yīng)模式判別我們采用了馬氏距離法,方法是計算出被試實際反應(yīng)模式的序偶到所有純... 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學浙江省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究技術(shù)路線圖

占洹５?三，將被試的實際作答反應(yīng)情況歸入已確定的理想反應(yīng)模式之中。2.2.1屬性和屬性間關(guān)系的確定規(guī)則空間模型中的屬性是指具體的認知加工過程、技能或步驟。屬性可以根據(jù)已有的測驗試卷、專家和有經(jīng)驗的教師或讓被試進行“出聲思考”等方法來確定。屬性與屬性之間可以相互獨立，也可以存在一定的層級關(guān)系。如：在解答某一測驗項目時，該項目需要A1、A2、A3、A4等四種屬性。而四種屬性可能存在這樣的關(guān)系：要掌握A2，必須掌握A1；要掌握A3，必須掌握A1；要掌握A4必須掌握A3。那么A1、A2、A3、A4就存在如下的層級關(guān)系，如圖2-1。圖2-1屬性間的層級關(guān)系Figure2-1.Hierarchybetweenattributes2.2.1.1連接矩陣A和可達矩陣R屬性和屬性之間間直接單向的邏輯關(guān)系可用連接矩陣A（AdjacencyMatrices）表示，“1”表示屬性間存在單向的直接的邏輯關(guān)系，“0”表示屬性間不存在這種關(guān)系。由圖2-1可知A1和A2、A3存在直接的單向的邏輯關(guān)系，A1和A4不存在這種關(guān)系，A3和A4存在直接的單向的邏輯關(guān)系，屬性與屬性本身是不存在直接的單向的邏輯關(guān)系�；谝陨显瓌t圖2-1中的屬性間的層級關(guān)系通過轉(zhuǎn)化可以得到連接矩陣A，見表2-1。對連接矩陣A進行布爾加法和乘法等邏輯運算可以得到反映屬性間直接或間接邏輯關(guān)系的可達矩陣R（ReachabilityMatrix）。R=（A+I）n，其中I是單位矩陣，n=1,2,……m。當n發(fā)生變化，而R=（A+I）n不再發(fā)生變化時，就得到了可達矩陣R,如表2-2。A1和A2、A3、A4、A3和A4存在直接或間接的邏輯關(guān)系，屬性與屬性本身是存在直接或間接的邏輯關(guān)系的，故A2和A2，A3和A3、A4，A4和A4存在這種關(guān)系。

規(guī)則空間模型在中職課程教學診斷中的應(yīng)用研究21圖3-1屬性間的層級關(guān)系Figure3-1.Hierarchybetweenattributes3.3.2測驗工具的編制確定了6種屬性之后，需要編制相應(yīng)的測驗項目去檢測被試的知識掌握情況。研究表明，在規(guī)則空間模型的基礎(chǔ)上編制的診斷測試卷與傳統(tǒng)的測試卷相比具有結(jié)構(gòu)上的顯著優(yōu)勢[9]。根據(jù)排列組合原理，可以得知所有潛在的測驗項目數(shù)量是26－1=63。但這六種屬性間存在著一定的層級關(guān)系如圖3-1，所以項目數(shù)量將進行縮減。根據(jù)圖3-2所示的屬性和屬性之間的層級關(guān)系，可獲得8×6的縮減事件矩陣Qr（見表3-2）。表3-2縮減事件矩陣QrTable3-2.ReducedeventmatrixQr屬性縮減的題目類型12345678A111111111A201111111A300100111A400011111A500001011A600000001根據(jù)縮減事件矩陣Qr可知，至少需要8個項目來檢測這些屬性。如第五列中表示項目4可以檢測屬性A1、A2和A4。在編制試題方面，一方面要保證實現(xiàn)對每個認知屬性進行診斷，也要對每個屬性進行多次觀察。試題的選定編制借鑒了相關(guān)專家關(guān)于《IP地址》的研究的成果和相關(guān)學科教師的多年的教學經(jīng)驗。本研究依據(jù)縮減事件矩陣和上述編制原則編制試題，剔除一些可以不要的考核模式，最終編寫了20個項目來測驗這六個屬性，每題所含屬性見表3-3。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[7]規(guī)則空間模型在口腔內(nèi)科學分數(shù)報告中的應(yīng)用研究[D]. 黃小平.江西師范大學 2007
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本文編號：3273801