我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段,伴隨產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整升級,特別是全球金融危機的爆發(fā),大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問題的一項措施,日益受到政府和社會各界的關注。在全國高等職業(yè)院校中開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型人才,是推進創(chuàng)新型國家和和諧社會建設的重要舉措,也是時代對職業(yè)教育改革和發(fā)展提出的新要求。改革開放以來,作為震后崛起的沿海工業(yè)城市,唐山的高等職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好,但是隨著高校畢業(yè)生總量的不斷增加,就業(yè)難的問題同樣凸顯,實施創(chuàng)業(yè)教育是其發(fā)展的必由之路,也是時代的召喚。本文在對創(chuàng)業(yè)教育的概念進行回顧和思考的基礎上,通過查閱文獻資料、調(diào)查研究、問卷調(diào)查等途徑獲取了關于唐山高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的大量信息和第一手資料。通過研究分析,找出了目前高等職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面存在的不足與問題,如:各有關方面對創(chuàng)業(yè)教育的支持不到位、重視程度不高;對創(chuàng)業(yè)教育的認識沒能形成共識;創(chuàng)業(yè)教育整體環(huán)境建設還不夠完善,包括師資隊伍的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設、創(chuàng)業(yè)教育方法和手段的應用等方面。并從轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、加強創(chuàng)業(yè)教育的組織機構建設、建立高素質(zhì)的教師隊伍、加強創(chuàng)業(yè)教育課程... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀概述
        1.3.1 國外的研究情況
        1.3.2 國內(nèi)的研究情況
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 創(chuàng)業(yè)教育概述
    2.1 創(chuàng)業(yè)教育的概念及內(nèi)涵
        2.1.1 國外對創(chuàng)業(yè)教育的理解
        2.1.2 國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)教育的理解
    2.2 創(chuàng)業(yè)教育的目標
    2.3 創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容
        2.3.1 樹立創(chuàng)業(yè)意識
        2.3.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)
        2.3.3 提高創(chuàng)業(yè)能力
        2.3.4 形成創(chuàng)業(yè)知識結構
    2.4 創(chuàng)業(yè)教育的特征
        2.4.1 時代性
        2.4.2 創(chuàng)新性
        2.4.3 開放性
        2.4.4 實踐性
        2.4.5 持續(xù)性
    2.5 創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育
    2.6 創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育
3 唐山高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
    3.1 唐山高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的問卷調(diào)查與統(tǒng)計結果
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查結果
        3.1.4 對問卷調(diào)查結果的初步分析
    3.2 唐山高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與成因分析
        3.2.1 存在的問題
        3.2.2 問題主要成因
4 關于唐山高等職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的對策建議
    4.1 樹立創(chuàng)業(yè)教育的教育理念，加強學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)
        4.1.1 樹立創(chuàng)業(yè)教育的教育理念
        4.1.2 加強學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)
    4.2 營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
        4.2.1 營造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
        4.2.2 營造良好的社會創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
        4.2.3 營造良好的家庭創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
    4.3 構建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程
        4.3.1 學科課程的設置
        4.3.2 活動課程設置
        4.3.3 環(huán)境課程的設計
    4.4 建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
        4.4.1 加快“雙師型”教師隊伍建設
        4.4.2 加強對教師的創(chuàng)業(yè)教育培訓
        4.4.3 鼓勵教師對創(chuàng)業(yè)教育進行理論研究
        4.4.4 學習國外先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，加強交流與合作
        4.4.5 聘請一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師
    4.5 加強大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動,推進創(chuàng)業(yè)教育組織建設
        4.5.1 加強創(chuàng)業(yè)實踐活動
        4.5.2 推進創(chuàng)業(yè)教育組織建設
    4.6 優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)政策,建立大學生創(chuàng)業(yè)基金
結論
參考文獻
附錄
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校開展創(chuàng)業(yè)教育初探[J]. 張闖.  中國林業(yè)教育. 2007(06)
[2]大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[J]. 田紅.  黑龍江高教研究. 2007(08)
[3]大學生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育[J]. 范龍,尹琦.  中國高教研究. 2007(07)
[4]論高職生的創(chuàng)業(yè)教育[J]. 劉素婷.  教育與職業(yè). 2007(03)
[5]高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的模式探討[J]. 鐘慈方.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2006(08)
[6]對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]. 譚玲玲.  重慶職業(yè)技術學院學報. 2006(04)
[7]創(chuàng)業(yè)管理研究新觀點綜述[J]. 張玉利,李乾文,李劍力.  外國經(jīng)濟與管理. 2006(05)
[8]論構建與實施高校創(chuàng)業(yè)教育體系[J]. 劉影,趙志軍.  中國高教研究. 2006(01)
[9]把創(chuàng)業(yè)引入高職教育的探索[J]. 張喜順,只海平.  中國成人教育. 2006(01)
[10]高職高專創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與教育模式[J]. 胡明寶,王再新,王化,張云.  湖北社會科學. 2006(01)

碩士論文
[1]我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 齊文勃.大連理工大學 2008
[2]大學生創(chuàng)業(yè)教育模式探索[D]. 朱興國.東北師范大學 2005
[3]高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的新探索[D]. 邢和平.福建師范大學 2005



本文編號：3271417