文章針對數(shù)控加工技術課程教學中學生基礎差、課程需要學生有豐富的想象力、學生上課過程積極性不高、企業(yè)對數(shù)控專業(yè)學生有高要求等問題,提出了重構數(shù)控課程標準、優(yōu)化數(shù)控課程教材、引進新的校企合作模式、解決數(shù)控教學矛盾、加強數(shù)控安全學習措施、提高數(shù)控仿真軟件的應用等改革措施,以達到教學診改大環(huán)境要求,同時對當前數(shù)控課程的線上教學闡述了改革方案,以供參考。 

【文章來源】：南方農(nóng)機. 2020,51(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 學生學習情況調查
2 數(shù)控加工技術課程改革方法
    2.1 重構數(shù)控課程標準
    2.2 優(yōu)化數(shù)控課程教材
    2.3 引進新的校企合作模式
    2.4 解決數(shù)控教學矛盾
    2.5 加強數(shù)控安全學習措施
    2.6 提高數(shù)控仿真軟件的應用
3 當前數(shù)控課程改革具體實施方案
    3.1 數(shù)控課程理論、實踐教學實施
    3.2 數(shù)控課考核方式改革
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]項目教學法在數(shù)控實訓教學中的應用研究[J]. 彭森榮.  南方農(nóng)機. 2019(14)
[2]以學生為中心的數(shù)控加工技術課程改革淺談[J]. 徐志偉,鐘小華,肖成軍,鄒忠,王執(zhí)忠.  農(nóng)業(yè)技術與裝備. 2019(05)
[3]數(shù)控車削加工課程的教學改革實踐研究[J]. 曾茂燕,韋江波.  教育教學論壇. 2018(42)
[4]職業(yè)院校數(shù)控技術專業(yè)發(fā)展的困境和機遇[J]. 張倫玠,梁豐,黃麗,黃柳紅,邢國利.  職業(yè)教育(中旬刊). 2018(07)
[5]基于“模擬數(shù)控車加工車間”平臺下的課程改革與實踐[J]. 鄭金輝.  吉林化工學院學報. 2018(02)



本文編號：3265949