高等職業(yè)教育階段的主要目標在于為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸出更多高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才,而高職院校會計專業(yè)教育教學的主要目標是要培育更多專業(yè)且高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展,社會和企業(yè)對人才專業(yè)能力的要求也逐步在提升。國務(wù)院專門出臺了關(guān)于國家職業(yè)教育優(yōu)化改革的具體方案,正式開始啟動并部署關(guān)于1+X證書的試點工作,大力支持職業(yè)院校學生在畢業(yè)時獲得學歷證書的同時,也要加強綜合職業(yè)技能的提升,考取不同的職業(yè)相關(guān)技能等級資格證書,提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭優(yōu)勢和實力�；诖�,著重針對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)與"1+X"證書制度結(jié)合展開分析探究,同時提出關(guān)于與"1+X"證書制度結(jié)合的高職會計人才培養(yǎng)的具體方案。 

【文章來源】：當代會計. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度結(jié)合的必要性分析
    1.1 人才培養(yǎng)目標決定
    1.2 市場需求決定
    1.3 學生需求決定
2 人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書結(jié)合存在的問題
    2.1 課程體系不能體現(xiàn)職業(yè)資格標準
    2.2 教師隊伍跟不上職業(yè)教育發(fā)展
    2.3 職業(yè)標準和考核評價確定困難
3 對人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度結(jié)合的建議
    3.1 加強政府的政策導向和支持
    3.2 加強雙師型教師隊伍建設(shè)
    3.3 做好人才培養(yǎng)方案的修訂與調(diào)整
    3.4 職業(yè)技能等級證書的確定
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“1+X”證書制度下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J]. 彭敏,肖詩菲,羅利亞.  營銷界. 2019(43)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”背景下高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J]. 趙寶芳,李洺瑤,于幫新.  商業(yè)會計. 2019(10)



本文編號：3264285