高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式新探索
發(fā)布時(shí)間:2021-06-29 06:10
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。通過(guò)制定相關(guān)實(shí)習(xí)管理制度、進(jìn)行實(shí)習(xí)教育培訓(xùn)、明確校企雙方的主要職責(zé)、借助頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和綜合評(píng)價(jià)等,探索出一套行之有效頂崗實(shí)習(xí)管理模式,可以使頂崗實(shí)習(xí)向更健康、更科學(xué)、更規(guī)范的方向發(fā)展。
【文章來(lái)源】:安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,25(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【部分圖文】:
頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的創(chuàng)新研究[J]. 柳熙. 南方農(nóng)機(jī). 2019(20)
[2]高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的策略研究[J]. 馬俊紅,周振剛. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[3]論高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的“管”和“理”[J]. 李海東. 教育與職業(yè). 2019(20)
[4]高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制創(chuàng)新研究[J]. 代鋒. 教育科學(xué)論壇. 2019(09)
[5]高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理研究[J]. 廖征軍. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[6]高職“雙主體”校企合作頂崗實(shí)習(xí)管理模式探究[J]. 李博,丁海萍. 南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)
[7]深化校企合作 增強(qiáng)辦學(xué)活力[J]. 李貴海. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2010(28)
[8]工學(xué)結(jié)合:職業(yè)教育與用人單位對(duì)接的關(guān)鍵舉措[J]. 馬樹超. 職教論壇. 2007(01)
[9]工學(xué)結(jié)合教育模式可持續(xù)發(fā)展的理性期待[J]. 陳解放. 中國(guó)高教研究. 2006(08)
本文編號(hào):3255900
【文章來(lái)源】:安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,25(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【部分圖文】:
頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的創(chuàng)新研究[J]. 柳熙. 南方農(nóng)機(jī). 2019(20)
[2]高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的策略研究[J]. 馬俊紅,周振剛. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[3]論高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的“管”和“理”[J]. 李海東. 教育與職業(yè). 2019(20)
[4]高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制創(chuàng)新研究[J]. 代鋒. 教育科學(xué)論壇. 2019(09)
[5]高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理研究[J]. 廖征軍. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[6]高職“雙主體”校企合作頂崗實(shí)習(xí)管理模式探究[J]. 李博,丁海萍. 南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)
[7]深化校企合作 增強(qiáng)辦學(xué)活力[J]. 李貴海. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2010(28)
[8]工學(xué)結(jié)合:職業(yè)教育與用人單位對(duì)接的關(guān)鍵舉措[J]. 馬樹超. 職教論壇. 2007(01)
[9]工學(xué)結(jié)合教育模式可持續(xù)發(fā)展的理性期待[J]. 陳解放. 中國(guó)高教研究. 2006(08)
本文編號(hào):3255900
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