我國高等教育的供求研究多見于產(chǎn)品供求關(guān)系研究,少見于機會供求關(guān)系研究;多見于本科層次的研究,少見于高職高專層次的研究。針對我國高等職業(yè)教育的機會供求問題,以浙江省高考錄取結(jié)果為依據(jù)測評了不同專業(yè)大類的入學(xué)機會供求關(guān)系態(tài)勢。結(jié)果顯示:不同專業(yè)大類的機會供求關(guān)系一直處于動態(tài)變化中的結(jié)構(gòu)失衡狀態(tài);面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)大類（旅游大類除外）在招生中總體比面向第一、第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)大類更為供不應(yīng)求;不同專業(yè)大類相對供求關(guān)系的變化軌跡可歸結(jié)為波折上升型、波折下降型、U型、倒U型和波折平衡型五種類型,各自變化成因不一。該結(jié)論可為我國高職高專不同專業(yè)大類的供給調(diào)整方向提供客觀依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,可進一步建立高等職業(yè)教育入學(xué)機會供求關(guān)系和畢業(yè)生供求關(guān)系雙維度數(shù)據(jù)庫及其信息反饋機制,使之真正在實踐中服務(wù)于政府和高校決策。 

【文章來源】：復(fù)旦教育論壇. 2020,18(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

不同專業(yè)大類相對供求指數(shù)測度結(jié)果

綜上所述，不同專業(yè)大類相對供求關(guān)系的變化成因不一，包括供給制約型、需求制約型和交叉制約型。特別地，公共管理與服務(wù)大類和文化藝術(shù)大類的機會需求增長較快而輕工紡織大類和食品藥品與糧食大類的機會需求卻顯著萎縮的現(xiàn)象釋放出一個信號：我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在2005-2016年間正快速從第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，正在從工業(yè)化階段向后工業(yè)化階段過渡。服務(wù)業(yè)，包括文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重正在迅速攀升，以紡織服裝為代表的傳統(tǒng)制造業(yè)份額日漸降低。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的這一轉(zhuǎn)變引起了高等職業(yè)教育機會需求結(jié)構(gòu)的相應(yīng)變化，進而重塑了不同專業(yè)大類相對供求關(guān)系的整體格局。受參數(shù)的固有屬性所限，相對供求指數(shù)的絕對值受當年高考錄取規(guī)則的影響顯著。如實行平行志愿前，各專業(yè)大類的相對供求指數(shù)普遍較高（參見圖2中2005-2006年的數(shù)據(jù)），實行平行志愿后則出現(xiàn)整體下降（參見圖2中2015-2016年的數(shù)據(jù)）。故同一專業(yè)大類不同年份的數(shù)據(jù)不具有直接可比性。為克服這一指標的局限，進行科學(xué)的趨勢分析，可引入標準化供求系數(shù)的概念。某個專業(yè)大類的標準化供求系數(shù)為其相對供求指數(shù)與所有專業(yè)大類的平均相對供求指數(shù)的比值。其值大于1說明相對于平均水平，該專業(yè)大類偏向供不應(yīng)求；反之，則說明和平均水平相比，供過于求。這是一個“相對的相對”即“二階相對”參數(shù)，在技術(shù)層面可消除不同年份的測度結(jié)果受外部因素干擾的可能性，使歷年的數(shù)據(jù)更具可比性。利用這一工具，可繪制不同專業(yè)大類的相對供求關(guān)系變化趨勢圖。結(jié)果顯示，共有12個專業(yè)大類的變化趨勢呈現(xiàn)出一定規(guī)律，如圖3所示。

標準化供求系數(shù)波折走低的專業(yè)大類有旅游大類、交通運輸大類和食品藥品與糧食大類。其中，旅游大類降幅最大。這一方面與旅游大類中的一些專業(yè)如旅游管理、導(dǎo)游、酒店管理、會展策劃與管理等日漸泛濫有關(guān)，另一方面也與生源銳減有關(guān)。而生源又與就業(yè)率、就業(yè)預(yù)期、就業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展空間等多種因素掛鉤。交通運輸大類的標準化供求系數(shù)雖有下跌跡象，但總體仍高于平均水平，具有良好的生源基礎(chǔ)，這一點區(qū)別于食品藥品與糧食大類。標準化供求系數(shù)波折上升的專業(yè)大類有土木建筑大類和文化藝術(shù)大類。其中，文化藝術(shù)大類在2013年以后才起色明顯，其貢獻主體是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群，如藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、服裝與服飾設(shè)計、動漫設(shè)計等。從中折射出人們的發(fā)展觀、思維方式和需求層次正逐漸從“制造”向“設(shè)計”轉(zhuǎn)變，這與我國近年來產(chǎn)業(yè)升級、進軍產(chǎn)業(yè)鏈高端環(huán)節(jié)的大步調(diào)相吻合。土木建筑大類的供求系數(shù)上漲與過去國家在基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的大規(guī)模投資有關(guān)，但總體漲幅有限。電子信息大類、裝備制造大類和農(nóng)林牧漁大類的標準化供求系數(shù)大致呈U型變化趨勢。比如隨著近來高端裝備制造業(yè)、信息技術(shù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、綠色食品等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相繼步入快車道，與之對應(yīng)的專業(yè)人員需求也同步增大，使相關(guān)專業(yè)大類的“價位”走出低谷，再度朝著供不應(yīng)求的方向變化。相反，醫(yī)藥衛(wèi)生大類的供求系數(shù)呈倒U型變化趨勢，在2011年達到峰值后很快又回歸常態(tài)。最后，財經(jīng)商貿(mào)大類、教育與體育大類、資源環(huán)境與安全大類的標準化供求系數(shù)在波動中基本維持在同一水平，尤以財經(jīng)商貿(mào)大類的相對供求關(guān)系最為穩(wěn)定。總之，不同變化趨勢體現(xiàn)了不同專業(yè)大類各自的發(fā)展階段和生命周期。四、結(jié)論與啟示

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等教育市場化研究述評與研究展望[J]. 王旭輝.  復(fù)旦教育論壇. 2016(02)
[2]我國高等教育若干典型供求關(guān)系研究[J]. 王旭輝.  中國高教研究. 2016(01)
[3]我國民辦高等教育的需求特征及需求制約因素分析——基于浙江省考生選擇的實證研究[J]. 王旭輝.  教育發(fā)展研究. 2015(Z1)



本文編號：3254916