教師作為在頂崗實習(xí)過程中溝通學(xué)生和企業(yè)的"橋梁",疫情期間發(fā)揮的作用不容忽視。研究從頂崗實習(xí)組織和管理兩個方面對全國319位中職教師進行了新冠疫情下職業(yè)院校頂崗實習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在學(xué)校頂崗實習(xí)頂層設(shè)計欠缺、指導(dǎo)教師對自身權(quán)責(zé)不明、學(xué)生頂崗實習(xí)參與方式較為單一等問題�；诖�,建議規(guī)范指導(dǎo)教師遴選標準、教師自覺積極參與頂崗實踐、明確頂崗實習(xí)各利益相關(guān)方的權(quán)責(zé)以及打造校企"頂崗實習(xí)疫情防控共同體"。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(14)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

新冠疫情下學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)單位的頂崗實習(xí)協(xié)議簽訂主體情況

圖1 新冠疫情下學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)單位的頂崗實習(xí)協(xié)議簽訂主體情況3.頂崗實習(xí)激勵措施中，評獎評優(yōu)為首選，缺乏實質(zhì)性獎勵，激勵措施有待完善和優(yōu)化。新冠疫情下學(xué)校對頂崗實習(xí)學(xué)生采取的激勵措施中，占比最多的是“評獎評優(yōu)”，為79%，對參與頂崗實習(xí)的教師采取的激勵措施中，占比最多的也是“評獎評優(yōu)”，為72.41%；在對學(xué)生和教師的激勵措施中，選擇“生活補貼”和“發(fā)放獎金”的占比居中；在對頂崗實習(xí)學(xué)生采取的激勵措施中，選擇“其他”這一選項的占比9.09%，回答多為“無”和“不知道”，在對參與頂崗實習(xí)的教師的激勵措施中，選擇“其他”這一選項的占比11.60%，回答也是多為“無”和“不知道”，還有一人的回答為“精神獎勵”。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3252797