發(fā)布時(shí)間：2021-06-27 09:42

　　通識教育是日本國立本科高等職業(yè)教育的重要組成部分。進(jìn)入新世紀(jì)以來,在"大綱化"改革危機(jī)、經(jīng)濟(jì)"不景氣"長期存在以及"少子化"加劇等因素的影響下,日本國立本科高職采取了一系列措施改革其通識教育,以滿足社會(huì)發(fā)展需求以及自身發(fā)展需要。這些措施主要包括通識教育培養(yǎng)目標(biāo)的明確化、課程資源的體系化、學(xué)習(xí)方式的多樣化以及實(shí)施機(jī)構(gòu)的專門化。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、日本國立本科高職通識教育的改革背景
    （一）“大綱化”改革給通識教育帶來的危機(jī)
    （二）經(jīng)濟(jì)“不景氣”給通識教育帶來的危機(jī)
    （三）“少子化”加劇給通識教育帶來的危機(jī)
二、日本國立本科高職通識教育的改革動(dòng)向
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)的明確化
    （二）課程資源的體系化
    （三）學(xué)習(xí)方式的多樣化
    （四）實(shí)施機(jī)構(gòu)的專門化
三、日本國立本科高職通識教育的改革評價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]21世紀(jì)美國州立大學(xué)通識教育發(fā)展趨向研究[J]. 付淑瓊.  比較教育研究. 2019(06)
[2]日本國立大學(xué)通識教育改革動(dòng)向與爭議[J]. 史媛媛.  比較教育研究. 2018(04)
[3]抑文揚(yáng)理:日本國立大學(xué)課程改革新動(dòng)向[J]. 李文英,陳元元.  比較教育研究. 2016(10)
[4]21世紀(jì)日本大學(xué)通識教育再出發(fā):東京大學(xué)與京都大學(xué)兩種模式的比較[J]. 陸一.  北京大學(xué)教育評論. 2015(01)



本文編號：3252610