職業(yè)教育教學(xué)視域下的線上+線下的混合式教學(xué)是一種新興教學(xué)形式,其對象是數(shù)字化時(shí)代的原住民,這種教學(xué)形式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,重視其自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于高職院校實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而言,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分挖掘知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,按知識點(diǎn)劃分視頻教學(xué)單元,通過移動學(xué)習(xí)APP進(jìn)行資源推送,引導(dǎo)學(xué)生高效參與學(xué)習(xí),幫助學(xué)生完成有效知識連接。基于云班課移動學(xué)習(xí)平臺,通過"課前線上自學(xué)、課中線下訓(xùn)練內(nèi)化、課后線上鞏固提升"的翻轉(zhuǎn)課堂形式,有效完成師生互動流程的建構(gòu),形成牢固的知識技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

師生網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)視頻制作基于知識點(diǎn)進(jìn)行，視頻的具體設(shè)計(jì)基本按照提出概念、用途功能、如何實(shí)現(xiàn)三個(gè)步驟實(shí)施。在學(xué)生觀看視頻前，教師要通過精心設(shè)計(jì)的問題引出對知識點(diǎn)的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過程中形成自己的見解。視頻觀看結(jié)束后要進(jìn)行階段性測驗(yàn)，學(xué)生在完成測驗(yàn)時(shí)可以和學(xué)習(xí)同伴溝通交流，測驗(yàn)結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)即時(shí)反饋給學(xué)生。所設(shè)計(jì)的問題和測驗(yàn)充分結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行，在難易程度上有所區(qū)分，題目數(shù)量上也有所控制。學(xué)生將測驗(yàn)后所產(chǎn)生的疑問進(jìn)行整合并帶進(jìn)課堂，老師也將課前視頻所講授的知識點(diǎn)融入具體可操作的項(xiàng)目，以進(jìn)入課內(nèi)訓(xùn)練(見圖2)。2.課內(nèi)訓(xùn)練內(nèi)化

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于SPOC的職前職后學(xué)習(xí)者“333”混合式協(xié)同發(fā)展模式[J]. 耿杏.  教育與職業(yè). 2020(11)
[3]關(guān)聯(lián)主義視域下成人學(xué)習(xí)的理念創(chuàng)新與路徑變革[J]. 朱越來,胡生泳.  成人教育. 2019(03)
[4]聯(lián)通主義學(xué)習(xí)教學(xué)交互研究新視角:行動者網(wǎng)絡(luò)理論[J]. 王志軍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(06)

碩士論文
[1]混合學(xué)習(xí)視域下視覺文化課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[D]. 白倩.南京師范大學(xué) 2018
[2]高校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的問題與對策研究[D]. 路晨雨.河北師范大學(xué) 2017
[3]我國高校本科工程教育實(shí)踐教學(xué)模式研究[D]. 王雅婷.天津大學(xué) 2016



本文編號：3251626