基于多源流理論對日本專門職業(yè)大學(xué)制度展開分析,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、少子化老齡化現(xiàn)象、高職教育機構(gòu)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀等使得有關(guān)議題進入政策視野,形成問題源流,政府、企業(yè)等利益相關(guān)主體的共同推動形成"政策原湯",社會人士集體訴求和歷來政府的引導(dǎo)形成堅實的政治源流,最終三大源流匯聚,通過修正《學(xué)校教育法》開啟了專門職業(yè)大學(xué)的"政策之窗"。借鑒日本經(jīng)驗做法我國未來發(fā)展高職教育應(yīng)搭建職教人才培養(yǎng)立交橋,打好職教課程新底色,形成區(qū)域發(fā)展共同體,貫通國民教育兩維度。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(21)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題緣起：高職教育改革走向常態(tài)化
二、理論依據(jù)：多源流理論的內(nèi)涵與分析框架
三、多源求索：專門職業(yè)大學(xué)制度的形成分析
    （一）專門職業(yè)大學(xué)產(chǎn)生的動力源：問題源流
        1. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級下的新要求
        2. 少子化、老齡化引發(fā)的社會危機
        3. 高職機構(gòu)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實桎梏
    （二）專門職業(yè)大學(xué)產(chǎn)生的可能性：政策源流
        1. 多部門積極提供技術(shù)路線支持
        2. 產(chǎn)業(yè)界熱切呼喚高水平技術(shù)人才
    （三）專門職業(yè)大學(xué)產(chǎn)生的可行性：政治源流
        1. 社會人對繼續(xù)教育和終身教育產(chǎn)生訴求
        2. 歷來行政力量的引導(dǎo)與認(rèn)同
    （四）專門職業(yè)大學(xué)產(chǎn)生的契機：“政策之窗”開啟
四、優(yōu)化路向：專門職業(yè)大學(xué)對我國的啟示與借鑒
    （一）有效銜接職教層次，搭建人才培養(yǎng)立交橋
    （二）提升高職教育水準(zhǔn)，打好專業(yè)課程新底色
    （三）強化產(chǎn)教深度融合，形成區(qū)域發(fā)展共同體
    （四）結(jié)合終身教育理念，貫通國民教育兩維度


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3248415