近年來,互聯(lián)網(wǎng)和移動新媒體等技術(shù)的發(fā)展相當迅速,微信公眾平臺也越來越廣泛地應(yīng)用于教學和宣傳等各個領(lǐng)域。論文從線上教學的角度出發(fā),探討了這一新型移動技術(shù)平臺在中職《攝影基礎(chǔ)》課程學習中的應(yīng)用,以推動微信公眾平臺在各類教育活動中發(fā)揮更大的作用。如何將微信公眾平臺有效利用,使其和線下教學有機結(jié)合起來,促進學生學習目標的達成,有效提高學習效率,是論文研究的意義所在。論文以中職課程《攝影基礎(chǔ)》為例,通過行動研究、問卷調(diào)查、案例分析等方法,對同類攝影教學平臺進行了分析和總結(jié),梳理各平臺在攝影教育和學習中的主要形式和存在的問題,從線上教學和線下教學的課程設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、微信公眾平臺開發(fā)和應(yīng)用等方面探討了微信公眾平臺怎樣更好的應(yīng)用于攝影教學。文章結(jié)構(gòu)展示如下:第一部分為緒論。主要是對選題背景進行介紹,闡述研究目的和意義,針對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行分析,同時闡述論文理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新之處等方面。將研究中的核心概念進行細致劃分,總結(jié)和概括微信公眾平臺在攝影課程學習中的應(yīng)用特點和形式。第二部分為相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)。根據(jù)論文研究的核心概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)對微信公眾平臺建設(shè)進行剖析。第三部分為可行性分析。從不同維度進... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

微信公眾平臺官方版

第一章概念界定及理論基礎(chǔ)9圖1-2微信公眾平臺賬號分類二、攝影基礎(chǔ)在教育部發(fā)布的關(guān)于中等職業(yè)學校廣播影視節(jié)目制作專業(yè)的教學標準中，《攝影基捶是中職學校開展的專業(yè)必修課，總學時72學時，理論和實操各分配36學時，攝影基礎(chǔ)在中職教學中有以下要求：理解和掌握圖片攝影的基礎(chǔ)知識和基本理論，了解光線、色彩、構(gòu)圖等在攝影中的作用，掌握攝影的技術(shù)、技法與圖片處理技巧，能在攝影實踐中熟練操作攝影器材，進行各種專題攝影的拍攝，為影視攝影動態(tài)畫面的處理打好基礎(chǔ)⑥。第二節(jié)相關(guān)理論基礎(chǔ)一、建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義學習理論指出學習者獲得知識的渠道除了教師的傳授以外，還可以通過情境和其他手段，包括資料等，通過人與人的相互配合而產(chǎn)生建構(gòu)。情境教學是指建立在有感染力的真人或者真實問題基礎(chǔ)上的教學方法，知識的獲得與情境、人的活動相關(guān)聯(lián)，學生應(yīng)該學會在具體的情境中去發(fā)現(xiàn)、分析并且解決問題。教師在建構(gòu)主義學習中起到指導、監(jiān)督和溝通的作用，學習者作為主體，也起到其相應(yīng)的作用。微信公眾平臺在教學中可以為學生以及教師提供方便快捷的交流和溝通，因此建構(gòu)主義學習理論可以成為攝影教學在微信公眾平臺上應(yīng)用的指導性理論。二、自主學習理論自主學習區(qū)別于傳統(tǒng)意義上教師在課堂上講授知識、學生被動的學習，是與傳統(tǒng)學習方向完全不同的一種現(xiàn)代化的學習方式。受教育者作為學習活動的主體，擁有主動權(quán)，不⑥攝影攝像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案.《中等職業(yè)學校廣播影視節(jié)目制作專業(yè)教學標準(試行)》,2014.

第二章中職《攝影基捶課程在微信公眾教學平臺應(yīng)用的可行性分析14度設(shè)計調(diào)查問卷，分別是：微信公眾平臺訂閱者對攝影的認知程度；受教育者利用移動平臺學習的積極性；受教育者訂閱的攝影知識公眾平臺的應(yīng)用效果。以這三個方面為依據(jù)設(shè)計了中職《攝影基捶的開放性調(diào)查問卷，旨在根據(jù)學生的認知及學習需求調(diào)整和改善教學策略，改進教學設(shè)計。詳見附錄2。（二）問卷調(diào)查本問卷（附錄1）于2019年9月19日至10月1日進行，同時在微信公眾平臺上進行圖文推送，以便于問卷調(diào)查和資料收集、數(shù)據(jù)分析。中職學生關(guān)注微信公眾平臺之后，回復關(guān)鍵詞語，就可以看到后臺發(fā)出的問卷調(diào)查電子版，通過手機打開鏈接的方式，進行問卷填寫。中職學生為本次問卷的調(diào)查對象，在學生中獲取有效調(diào)查問卷數(shù)量為82份。（三）分析調(diào)查結(jié)果在填寫問卷的同學當中，100%都使用過微信支付手段進行社交和購物，這就充分說明微信在中職學生中的使用已經(jīng)非常廣泛，成為學生日常生活所不可或缺的工具。調(diào)查顯示，學生不在校期間，使用微信5個小時以上的同學占到了30%，而每天使用2-3小時微信的學生則多達50%，只有少數(shù)學生使用微信時間少于2個小時，大概占全體樣本的20%，在這20%當中還有30%的學生認為微信可以作為交流學習經(jīng)驗、獲取教學資源的平臺，這表明微信已經(jīng)充斥于我們的日常工作和學習。調(diào)查中職學生每禮拜使用微信的時間如圖2-1所示。圖2-1調(diào)查中職學生每禮拜的微信使用時間（百分比）本次調(diào)查問卷是通過線上方式進行，借助微信公眾平臺推送，通過微信公眾平臺推送情況和后臺數(shù)據(jù)分析顯示，填寫調(diào)查問卷的學生已經(jīng)全部訂閱“中職攝影基幢微信公眾平臺。從這些中職學生的問卷中可以總結(jié)出：對攝影類知識非常感興趣的學生占到60%；

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[7]基于微信公眾號的企業(yè)運營推廣平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 胡昊.北京交通大學 2016
[8]微信微博在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影教學中的應(yīng)用研究[D]. 楊曉.廣西師范大學 2016
[9]基于移動終端的小學英語單詞課外學習系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)[D]. 王炎.杭州師范大學 2016
[10]基于微信的微課程設(shè)計開發(fā)研究[D]. 張靜.云南大學 2015



本文編號：3246870