情緒智力教育是教育界人士所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,它已成為21世紀(jì)學(xué)校教育的重點(diǎn)。本文研究了國(guó)內(nèi)外幾種主要的情緒智力理論及其在學(xué)校中的應(yīng)用情況,同時(shí)參照Boyatzis、Goleman編制的情緒能力問(wèn)卷（ECI）和張進(jìn)輔、徐小燕編制的大學(xué)生情緒智力量表,結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際,修訂了情緒智力量表,并用此量表對(duì)高職生進(jìn)行了大規(guī)模施測(cè)。根據(jù)測(cè)試結(jié)果并結(jié)合對(duì)高職院校師生的訪談?wù){(diào)查,作者分析了高職生情緒智力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題:缺乏合理的自我意識(shí),自我評(píng)價(jià)不當(dāng);情緒不穩(wěn)定、易失控沖動(dòng);感情容易遭受挫折,挫折承受能力差;社會(huì)交往能力不強(qiáng),缺乏必要的合作精神。施測(cè)結(jié)果證明:修訂的情緒智力量表具有較好的信度和效度;高職生雖然在情緒智力方面存在一定問(wèn)題,但從整體上看仍然屬于中等偏上的水平。針對(duì)高職生情緒智力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,作者進(jìn)行了情緒智力培養(yǎng)措施的實(shí)驗(yàn)研究:在第一課堂范圍內(nèi):建立新型師生關(guān)系,構(gòu)建情感課堂教學(xué)模式;在規(guī)范課程里設(shè)置情緒智力教育內(nèi)容,采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。在第二課堂范圍內(nèi):開(kāi)展人文教育;開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練;開(kāi)展專業(yè)的學(xué)校心理咨詢。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班在自我管理（SM）、自我意識(shí)（... 

【文章來(lái)源】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 研究背景和意義
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的思路
第二章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三章 高職生情緒智力水平的調(diào)查與研究
    3.1 研究設(shè)計(jì)
    3.2 量表的設(shè)計(jì)
    3.3 樣本選擇
    3.4 數(shù)據(jù)分析方法
    3.5 量表信度、效度的測(cè)定
    3.6 關(guān)于高職生情緒智力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    3.7 結(jié)果分析
第四章 情緒智力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 情緒智力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)
    4.2 情緒智力培養(yǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)施
    4.3 實(shí)施結(jié)果及分析
第五章 結(jié)論與有待研究的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3245994