近年來(lái),大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代化新技術(shù)為教育信息化發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐。作為教學(xué)改革的核心,課堂教學(xué)在大智移云物等信息化技術(shù)的支持下也迎來(lái)了一場(chǎng)方興未艾的變革。在信息化環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、手段與內(nèi)容改革,有利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。文章分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)的意義及存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策措施,以此促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息化發(fā)展,深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。 

【文章來(lái)源】：湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代化信息技術(shù)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的意義
二、當(dāng)前信息技術(shù)下職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
    (一)缺乏高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)
    (二)生源差異造成教學(xué)設(shè)計(jì)上的分層難
    (三)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)單一,缺乏專業(yè)針對(duì)性
三、信息技術(shù)下職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探究
    (一)利用現(xiàn)代化信息技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
    (二)利用現(xiàn)代化信息化技術(shù),豐富課堂教學(xué)資源
    (三)利用現(xiàn)代化信息技術(shù),構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 陳杰.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(12)
[3]信息技術(shù)和高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探索[J]. 尚秀麗,王秀蘭.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(09)
[4]信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 刁成海.  遼寧師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2018(02)
[5]信息化教學(xué)背景下高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革研究[J]. 蔣沈慶,曹燕.  南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[6]高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 王雅萍.  職教通訊. 2016(12)
[7]關(guān)于信息技術(shù)與五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究[J]. 陳杰.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)



本文編號(hào)：3245144