技能培訓(xùn)是以滿足企業(yè)用人需求,以就業(yè)為導(dǎo)向、實(shí)踐性教育為主的職業(yè)教育分支,是通過(guò)企業(yè)主體把科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和紐帶,肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)具有專(zhuān)門(mén)技能人才和為社會(huì)解決就業(yè)的雙重任務(wù)。大力發(fā)展庫(kù)區(qū)技能型職業(yè)教育,提高移民就業(yè)技能,是在三峽庫(kù)區(qū)主體工程完工,后續(xù)主要任務(wù)轉(zhuǎn)向“穩(wěn)得住、逐步能致富”階段實(shí)現(xiàn)移民安穩(wěn)致富最持久、最可靠的途徑,是構(gòu)建和諧庫(kù)區(qū)的必由之路。針對(duì)庫(kù)區(qū)傳統(tǒng)職教企業(yè)需求針對(duì)性不強(qiáng),傳統(tǒng)教育模式無(wú)法讓移民按自己的需求選擇專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)內(nèi)容,以及傳統(tǒng)的教育手段存在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺和“雙師型”教師嚴(yán)重不足等問(wèn)題,本文依托人力資本理論、需求層次理論、不對(duì)稱(chēng)競(jìng)爭(zhēng)理論和國(guó)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)理論,構(gòu)建了以仿真模擬技術(shù)為切入點(diǎn),以CBE （Competency-Based Education,能力本位教育）教育模式為借鑒,以移民培訓(xùn)卡為制度保障的庫(kù)區(qū)職業(yè)教育新模式。首先在對(duì)三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育和移民現(xiàn)狀深入分析的基礎(chǔ)上,深刻剖析了庫(kù)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展中存在的關(guān)鍵問(wèn)題；其次,歸納了仿真模擬培訓(xùn)的主要特點(diǎn),通過(guò)數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)的實(shí)證分析說(shuō)明了仿真模擬培訓(xùn)的功效所在,并點(diǎn)出其未能大面積推廣的原因；再次,緊... 

【文章來(lái)源】：北京化工大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

職教人才培養(yǎng)構(gòu)成要素Fig.2一1ComPonentsofTrainingmodel

北京化工大學(xué)碩士學(xué)位論文圖3一1庫(kù)區(qū)各年培訓(xùn)人次‘Fig.3一 1Numberoftrainingeachyear三峽庫(kù)區(qū)移民培訓(xùn)工作幫助大批移民提高了勞動(dòng)實(shí)用技能，增強(qiáng)了移民就業(yè)增收的能力，拓展了移民安置的途徑，為保證三峽工程的順利建設(shè)和庫(kù)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但在三峽后續(xù)工作階段，要想通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)教育，提高移民就業(yè)技能來(lái)實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)得住、逐步能致富”的主要工作目標(biāo)，必須充分認(rèn)識(shí)庫(kù)區(qū)移民特點(diǎn)。 3.1.2庫(kù)區(qū)移民基本特點(diǎn)因?yàn)闀缛粘志玫墓こ陶撟C，庫(kù)區(qū)長(zhǎng)期無(wú)法得到各級(jí)政府集中的建設(shè)投入;由于要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的環(huán)保要求，庫(kù)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到諸多限制，發(fā)展環(huán)境相對(duì)封閉，長(zhǎng)期以來(lái)都發(fā)展緩慢。這些因素直接對(duì)庫(kù)區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展造成了一些長(zhǎng)期的不利影響，使庫(kù)區(qū)移民群眾呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)[62]:(l)庫(kù)區(qū)內(nèi)就業(yè)機(jī)會(huì)有限

圖4一1數(shù)控機(jī)床仿真模式示意圖【72]Fig.24一 1CNCmachinesimulationmodeldiagram數(shù)控仿真軟件在職業(yè)學(xué)校數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中的作用如下[73]:(l)可彌補(bǔ)數(shù)控實(shí)體設(shè)備不足和“雙師型”教師短缺的問(wèn)題，為學(xué)校節(jié)約大教學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備費(fèi)用。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)跟很多專(zhuān)業(yè)不同，一般一臺(tái)中檔數(shù)控車(chē)床或數(shù)銑床一般需二、三十萬(wàn)，其設(shè)備所需投入巨大，若想讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)訓(xùn)機(jī)所要建的數(shù)控加工中心可能要投入數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，一般職校不可能有這么大力。比方說(shuō)建一個(gè)數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)基地以滿足60人的實(shí)習(xí)，假設(shè)每個(gè)實(shí)習(xí)崗位可安兩名學(xué)生，那么一共需要30臺(tái)實(shí)體數(shù)控機(jī)床，如果每臺(tái)機(jī)床單價(jià)20萬(wàn)元，那就600萬(wàn)的設(shè)備投入;而采用數(shù)控仿真進(jìn)行該工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采購(gòu)60臺(tái)計(jì)算機(jī)，每4000元(含仿真軟件花費(fèi))則只需24萬(wàn)，一樣能很好的滿足教學(xué)需要，而且還能證學(xué)生們一人一機(jī)，互不干擾，使每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間實(shí)際操作，提高實(shí)訓(xùn)效(2)能有效結(jié)合理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論同步教學(xué)。數(shù)控課程非常抽象，重于實(shí)踐，比如對(duì)刀過(guò)程，雖然很容易，但傳統(tǒng)的那種僅在課堂上單純講演，很生都很難真正理解如何去實(shí)際操作。而采用仿真軟件邊演示邊教學(xué)，通過(guò)車(chē)刀工件

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3244305