國際勞工組織于20世紀(jì)70年代開發(fā)并推廣MES模式,以應(yīng)對當(dāng)時世界范圍內(nèi)的就業(yè)危機,使MES模式在世界各國得到了廣泛應(yīng)用。國際勞工組織在推廣MES模式的過程中逐漸形成了以項目載體、師資培訓(xùn)、教材內(nèi)化、資格互認(rèn)四項措施為基礎(chǔ)的較為穩(wěn)定高效的國際化路徑模式,該路徑模式體現(xiàn)出以標(biāo)準(zhǔn)化模式為引領(lǐng)、以理念導(dǎo)入為手段、以因地制宜為原則的模式特點。借鑒國際勞工組織MES模式國際化路徑的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗,我國職業(yè)教育國際化路徑可從路徑模式、可持續(xù)發(fā)展、課程內(nèi)容與資格框架四方面進(jìn)行發(fā)展完善。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

國際勞工組織支持機制

在波斯尼亞和黑塞哥維納以及印度都設(shè)計實施了具有本土化特性的課程推行MES模式，隨著實踐的發(fā)展，課程設(shè)計的完整程度有所提高，注重學(xué)員技能發(fā)展和國家技能培訓(xùn)能力建設(shè)的特征更加明顯，從而加深了MES模式對國家技能發(fā)展體系的影響深度，實現(xiàn)了MES模式更高層次的本土化。（四）以國家和國際技能資格認(rèn)證為保障推進(jìn)MES模式國際質(zhì)量保證

基于以上分析，國際勞工組織MES模式國際化路徑在發(fā)展中形成了以項目載體、師資培訓(xùn)、教材內(nèi)化和資格互認(rèn)四項措施為基礎(chǔ)的較為穩(wěn)定的發(fā)展模式，見圖3。三、國際勞工組織MES模式國際化路徑的特點

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MES的形成·發(fā)展·面臨的挑戰(zhàn)[J]. 吳言.  職業(yè)技術(shù)教育. 1998(11)



本文編號：3239402