政府統(tǒng)籌推進、校企深度合作、院校積極互動有力推動了中國—東盟職業(yè)教育合作的發(fā)展。當前合作面臨缺少職業(yè)教育區(qū)域性資格參考框架、合作區(qū)域主要集中于邊境省份、校企協(xié)同機制有待優(yōu)化等問題,需要通過建立職業(yè)教育資格互認框架、優(yōu)化職業(yè)教育合作機制、完善校企協(xié)同"走出去"機制等舉措,推進中國—東盟職業(yè)教育合作深入發(fā)展。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(27)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、中國—東盟職業(yè)教育合作的價值向度
    （一）中國—東盟職業(yè)教育合作是落實戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的重要內(nèi)容
    （二）中國—東盟職業(yè)教育合作是推進區(qū)域民心相通的重要橋梁
    （三）中國—東盟職業(yè)教育合作是區(qū)域職教發(fā)展共贏的有效策略
二、中國—東盟職業(yè)教育合作的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)
    （一）政府統(tǒng)籌有力，全方位推進職教合作深入有序開展
    （二）校企深度合作，“走出去”企業(yè)的人才需求為職業(yè)教育合作提供不竭動力
    （三）院校積極互動，推動職業(yè)教育合作不斷向深入發(fā)展
三、中國—東盟職業(yè)教育合作面臨的問題
    （一）缺少職業(yè)教育區(qū)域性資格參考框架，影響合作深入發(fā)展
    （二）合作區(qū)域主要集中于邊境省份，還需進一步向其他省份輻射
    （三）合作信息溝通不暢，校企協(xié)同“走出去”的機制還需優(yōu)化
四、中國—東盟職業(yè)教育合作的優(yōu)化策略
    （一）強化標準：推進中國—東盟職業(yè)教育資格互認
    （二）加強協(xié)調(diào)：創(chuàng)新中國—東盟職業(yè)教育合作機制
    （三）產(chǎn)教協(xié)同：完善校企聯(lián)合“走出去”機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職教育多主體協(xié)同“走出去”:實踐類型與優(yōu)化治理[J]. 王琪,劉亞西,張菊霞,祝蕾.  教育發(fā)展研究. 2019(05)
[2]“一帶一路”背景下深化中國——東盟合作研究:面臨問題與實現(xiàn)路徑[J]. 鄧啟明,劉亞楠,伍湘陵.  福建論壇(人文社會科學版). 2018(12)
[3]東盟職業(yè)技術(shù)教育區(qū)域化發(fā)展:基于FOPA模型的分析[J]. 吳雪萍,王文雯.  中國高教研究. 2018(06)
[4]中國-東盟職業(yè)教育合作存在的問題及優(yōu)化路徑[J]. 張義民.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(12)
[5]中國-東盟職業(yè)教育合作及其相關(guān)研究:歷程、現(xiàn)狀與展望[J]. 黃方慧.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(30)



本文編號：3233282