建設(shè)適應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化、適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求、適應(yīng)高職擴(kuò)招的"三創(chuàng)"師資隊伍是深化高職教育改革與建設(shè)"三創(chuàng)"升級版的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�，F(xiàn)有的"三創(chuàng)"師資還存在專業(yè)化、職業(yè)化、專家化、結(jié)構(gòu)化等瓶頸,需要深入把握與"三創(chuàng)"同向發(fā)展的時代形勢,加強"三創(chuàng)"師資隊伍建設(shè),生成"選、育、用、管"機(jī)制體式,形成高職院校"三創(chuàng)"師資隊伍建設(shè)新常態(tài),建設(shè)一支與"三創(chuàng)"發(fā)展需求相適應(yīng)、有彈性的師資隊伍。 

【文章來源】：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,23(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、加強“三創(chuàng)”師資隊伍建設(shè)的必要性
    (一)推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的需要
        第一,“三創(chuàng)”師資是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的同向行動者。
        第二,“三創(chuàng)”師資是現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制的重要實施者。
    (二)聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的需要
        第一,“三創(chuàng)”師資是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)著陸中的重要驅(qū)動者。
        第二,“三創(chuàng)”師資是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)校本化的重要實踐者。
    (三)適應(yīng)高職擴(kuò)招定位取向的需要
        第一,“三創(chuàng)”師資是提高教育質(zhì)量的重要主體。
        第二,“三創(chuàng)”師資是確保“不降準(zhǔn)”的關(guān)鍵因子。
二、目前制約“三創(chuàng)”師資隊伍建設(shè)的因素
    (一)專業(yè)化程度較低
    (二)職業(yè)化水平不高
    (三)專家化發(fā)展乏力
    (四)結(jié)構(gòu)化建設(shè)不足
三、加強“三創(chuàng)”師資隊伍建設(shè)的路徑
    (一)統(tǒng)籌設(shè)計,構(gòu)建師資選聘機(jī)制
        第一,重視“三創(chuàng)”師資的科學(xué)統(tǒng)籌。
        第二,突出“三創(chuàng)”師資的人本價值。
    (二)靶向領(lǐng)航,構(gòu)建師資培育機(jī)制
        第一,強化定向培育。
        第二,強化發(fā)展引領(lǐng)。
        第三,強化聯(lián)動協(xié)同。
    (三)取予有節(jié),構(gòu)建師資使用機(jī)制
        第一,明確使用程式。
        第二,明確使用機(jī)制。
    (四)賦能提效,構(gòu)建師資管理機(jī)制
        第一,實施分類管理。
        第二,實施分級管理。
        第三,加強聘后管理。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向2035:職業(yè)教育現(xiàn)代化探析[J]. 柯婧秋,高紅梅,石偉平.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(07)
[2]地方高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的困境與機(jī)制創(chuàng)新[J]. 陳春曉.  高等工程教育研究. 2017(03)
[3]三問學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 代保明.  教育科學(xué)論壇. 2017(04)



本文編號：3233054