針對"雙師型"師資建設存在的認定標準不完善、引進渠道單一、評價體系不完善、系統(tǒng)化培訓模式缺失等問題,規(guī)范推行"雙師型"師資隊伍建設的制度倫理。運用促導并舉"雙師型"師資建設的實踐邏輯,創(chuàng)新完善以落實高校辦學自主權為主線的雙師型師資建設體制機制,創(chuàng)新完善雙師型教師培養(yǎng)的激勵與約束機制,促成雙師型教師培訓的常態(tài)化制度化,并提出"三師"統(tǒng)一、雙師型教師個人與團隊建設有機結合等有待進一步研究的問題。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、規(guī)范推行：“雙師型”師資隊伍建設的制度倫理
    （一）“雙師型”教師的內涵界定及其差異
    （二）“雙師型”師資隊伍建設的權利義務關系
    （三）“雙師型”師資隊伍建設政策的倫理價值
二、促導并舉：“雙師型”師資隊伍建設的實踐邏輯
    （一）“雙師型”師資隊伍建設的邏輯理路
    （二）“雙師型”師資隊伍建設中的問題
        1. 沒有形成完善的雙師型教師認定標準。
        2. 雙師型教師引進渠道單一。
        3. 雙師型教師評價體系不夠完善。
    （三）“雙師型”師資隊伍建設的提升機制
三、討論：有待進一步探討的問題
    （一）如何促使經(jīng)師、技師、人師的有機統(tǒng)一
    （二）如何突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合


【參考文獻】：
期刊論文
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[7]基于“流程再造”理論的應用轉型高校“雙師型”師資隊伍建設研究[J]. 張小麗,王菁華.  職業(yè)技術教育. 2018(17)
[8]二次職業(yè)化:高職院校教師成長與發(fā)展的必經(jīng)之路[J]. 張寶成.  教育理論與實踐. 2018(06)
[9]雙元結構教師共同體:職教“雙師型”教師隊伍建設之“錨地”[J]. 白玲,張桂春.  教育評論. 2017(04)
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博士論文
[1]教育政策倫理問題研究[D]. 劉世清.華東師范大學 2007



本文編號：3230567