為了解職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價的實施現(xiàn)狀,根據(jù)斯塔佛爾比姆CIPP評價模式將職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價分解為"評價設(shè)計—評價實施—評價結(jié)果",以實用性、可行性、合理性與準確性對我國職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價實施效果進行元評估。綜合運用文獻法、問卷調(diào)查法、德爾菲法、層次分析法,對全國32位職業(yè)教育評估專家、337位職業(yè)教育學(xué)生和103位企業(yè)相關(guān)工作人員進行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),我國職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價的制度設(shè)計愈發(fā)科學(xué),但實用主義色彩濃厚;制度運行更加先進,但技術(shù)主義依賴頻繁;制度輸出更加豐富,但形式主義環(huán)節(jié)較多。因此,在職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價設(shè)計上,要實現(xiàn)理念、結(jié)構(gòu)與方法變革;在職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價實施上,要實現(xiàn)主體、流程與調(diào)控優(yōu)化;在職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價結(jié)果上,要實現(xiàn)分析、反饋與運用務(wù)實。 

【文章來源】：重慶高教研究. 2020,8(03)CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【部分圖文】：

職業(yè)教育教學(xué)制度元評估的內(nèi)容框架

目前，國際上比較通用的教育元評估的標準尺度是1981年美國教育評價標準聯(lián)合委員會(JCSEE)開發(fā)的元評估標準尺度[11]，主要包括四維尺度31個標準。也巴亓(Donald Yarbrough)和蘇拉哈(Lyn Shulha)等人基于JCSEE的元評估標準開發(fā)深化了5個維度的元評估標準尺度，分別是效用性標準、可行性標準、適切性標準、精確性標準以及問責(zé)標準[12]。美國評價協(xié)會(American Evaluation Association,AEA)開發(fā)的55條元評估標準[13]，按照元評估的流程來設(shè)計的不同階段的不同標準將元評估分為“規(guī)劃與協(xié)商—結(jié)構(gòu)與設(shè)計—數(shù)據(jù)搜集與準備—資料分析與解釋—溝通與公布—結(jié)果運用”六大模塊流程，并在不同的階段設(shè)置相應(yīng)的評價標準。從國際通用的元評估標準可以看出:第一，元評估最核心的標準是可實用性、可行性、合理性和準確性四個基礎(chǔ)性標準[14];第二，不同評價環(huán)節(jié)的元評估標準可能會有所不同，在不同階段設(shè)置相應(yīng)的評價標準;第三，評價標準不宜過于細化，因為過分精致化的元評估標準往往會淡化對現(xiàn)實評價活動的意義作更深層次的思考，阻礙了對評價本身的“價值”作“元”層次的不斷追問[15]�；诖�，通過對國際教育元評估標準的梳理與反思，結(jié)合Stufflebeam教育元評估的過程分析和AEA分流程設(shè)計標準的原則，建構(gòu)職業(yè)教育學(xué)習(xí)評價制度元評估的標準尺度體系框架(如圖2)。(三)元評估的工具與質(zhì)量

【參考文獻】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測評估:英、美、德、澳的經(jīng)驗與啟示[J]. 李鵬,朱德全.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(06)
[2]監(jiān)測評估:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)教育質(zhì)量評估體系創(chuàng)新[J]. 李鵬,朱德全.  中國電化教育. 2018(06)
[3]讀職校有用嗎?——美國職業(yè)教育個人收益的元分析與啟示[J]. 李鵬,朱德全.  清華大學(xué)教育研究. 2018(01)
[4]英國企業(yè)參與高等職業(yè)教育的經(jīng)驗及啟示[J]. 吳蘇蘋.  高等工程教育研究. 2017(02)
[5]大學(xué)通識教育教學(xué)質(zhì)量評價體系及指標設(shè)計[J]. 馮惠敏,黃明東,左甜.  教育研究. 2012(11)
[6]美國教育評價的倫理規(guī)范建設(shè)及其啟示[J]. 蔡敏.  外國教育研究. 2005(06)
[7]教育評價的正當性與批判性評價[J]. 閻光才.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2003(02)

博士論文
[1]教育元評估的理論與實踐研究[D]. 嚴芳.華東師范大學(xué) 2010
[2]學(xué)生表現(xiàn)性評價研究[D]. 周文葉.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3230186