教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分。近年來,我國大力普及高中階段教育,發(fā)展中等職業(yè)教育,不斷鞏固和提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平。中職學(xué)校教師是中等職業(yè)教育發(fā)展的重要推動力,是推動中職學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵因素之一,而職業(yè)認(rèn)同是中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。因此,研究中職學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同,了解其現(xiàn)狀和存在的問題,找出其影響因素具有重要意義。本研究采用文獻(xiàn)研究法、訪談法和問卷調(diào)查法對廣東省中職學(xué)校教師的職業(yè)認(rèn)同展開研究,旨在了解廣東省中職學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀,分析影響其職業(yè)認(rèn)同的主要因素,并針對性地提出提高中職學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同水平的策略。本研究結(jié)合文獻(xiàn)梳理、訪談記錄以及研究的理論基礎(chǔ)構(gòu)建了中職學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同維度結(jié)構(gòu),并在此基礎(chǔ)上自編中職學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷,在廣東省16所中職學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)抽樣,最終獲得431份有效問卷,研究結(jié)果如下:第一,中職學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同由職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)忠誠度、職業(yè)行為和社會支持四個一級維度構(gòu)成。其中職業(yè)認(rèn)知包括自我認(rèn)知、職業(yè)價值認(rèn)知和角色價值認(rèn)知。社會支持包括人際支持和外部支持。第二,廣東省中職學(xué)校教師的職業(yè)認(rèn)同處于中等偏上水平,各... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：123 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

975-2018年國外教師職業(yè)認(rèn)同相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量變化趨勢圖

圖 1-2 國外教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)文量排名前十的國家和地區(qū)者師職業(yè)認(rèn)同研究相關(guān)作者的發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計，得出教師職業(yè)者（見表 1-1）。核心作者群理論認(rèn)為，某研究領(lǐng)域的核心作領(lǐng)域重要的貢獻(xiàn)者和引領(lǐng)者，主導(dǎo)了當(dāng)前研究領(lǐng)域的基本方。美國科學(xué)計量學(xué)奠基人和情報科學(xué)創(chuàng)始人之一的普賴斯（

第一章 緒論現(xiàn)狀。以從 Web of Science 數(shù)據(jù)庫搜集到的以教師職業(yè)認(rèn)同為主題詞的 1962 篇為數(shù)據(jù)來源，運用 CiteSpace.5.3R10 統(tǒng)計分析軟件，設(shè)定分析時間為 1975-20出教師職業(yè)認(rèn)同研究熱點的時空趨勢圖（見圖 1-3）。根據(jù)時空趨勢圖可知，教同研究的各類主題在 2000 年左右基本成熟化，如教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵、教師與教師專業(yè)發(fā)展、教師職業(yè)認(rèn)同與教師教育、影響教師職業(yè)認(rèn)同的因素、不同職業(yè)認(rèn)同的研究、教師職業(yè)認(rèn)同的研究方法與研究視角等。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“中國制造2025”視野下工匠精神的培育研究[J]. 任平,林丹鳳.  南方職業(yè)教育學(xué)刊. 2017(06)
[2]中職學(xué)�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的困境與對策研究[J]. 林丹鳳.  職業(yè)技術(shù). 2017(09)
[3]積極心理學(xué)視角下教師職業(yè)認(rèn)同的提升策略[J]. 張憲冰,楊桐桐,張蓓蓓.  教育理論與實踐. 2017(26)
[4]高校青年教師職業(yè)認(rèn)同的量表研制及對生命意義的影響[J]. 王鑫強(qiáng),肖明玉,李爽.  當(dāng)代教師教育. 2017(02)
[5]高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同機(jī)制建構(gòu)——基于施恩職業(yè)發(fā)展運動形式理論的視角[J]. 龔偉,張正光.  思想理論教育. 2017(02)
[6]中文體育類核心期刊作者群洛特卡分布及普賴斯定律研究[J]. 丁震一.  當(dāng)代體育科技. 2013(33)
[7]大學(xué)英語教師職業(yè)認(rèn)同量表編制[J]. 唐進(jìn).  外語界. 2013(04)
[8]中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的要素與測量[J]. 李曄,董英,袁晶,嚴(yán)俊.  心理研究. 2013(01)
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[10]師范生教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與特點[J]. 馬紅宇,蔡宇軒,唐漢瑛,吳倫敦,李凱,周宗奎.  教師教育研究. 2013(01)

博士論文
[1]高校教師職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同與創(chuàng)新行為研究[D]. 潘楊.西南財經(jīng)大學(xué) 2014
[2]中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 周珂.河南大學(xué) 2010
[3]教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 魏淑華.西南大學(xué) 2008
[4]幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D]. 秦奕.南京師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]中小學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 邱偉恒.江西師范大學(xué) 2018
[2]特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)幸福感與工作投入的關(guān)系研究[D]. 王鑫.西南大學(xué) 2017
[3]全日制教育碩士教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 張志萍.東北師范大學(xué) 2012
[4]中職實習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D]. 潘瑩.上海師范大學(xué) 2011
[5]中等職業(yè)學(xué)校青年教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 潘娟.遼寧師范大學(xué) 2010
[6]江蘇省高校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 蘇麗萍.蘇州大學(xué) 2010
[7]中學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D]. 于慧慧.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3229455