我國的高等職業(yè)教育是在高中或中等職業(yè)教育文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級應(yīng)用技術(shù)型人才的專業(yè)教育。從上世紀80年代初開始，隨著我國經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，高職教育現(xiàn)今已占我國高等教育的半壁江山。但是，由于高等職業(yè)教育在我國起步較晚，如此迅速的發(fā)展，勢必會伴隨著許多問題的產(chǎn)生。同樣，也對高等職業(yè)院校的德育工作提出了挑戰(zhàn)。 高職德育在其本質(zhì)上與普通高等學(xué)校的德育是一致的，但就其內(nèi)涵而言，又有其特殊性的一面。這些特殊性是由職業(yè)教育、崗位教育的本質(zhì)特征和培養(yǎng)模式所決定的。當(dāng)前，高職院校的德育實踐存在許多問題：德育定位不準確；德育目標缺乏一貫性；德育途徑?jīng)]有形成有效的合力；德育評價機制不健全等。整合德育合力，整體構(gòu)建高職院校德育體系勢在必行。 高職學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，需要在高職三年時間的成長、成才、成人過程中逐步形成，具有明顯的層次性、漸進性和過程性。因此，高職院校德育工作必須依據(jù)學(xué)生的身心特點、品德形成規(guī)律和高等職業(yè)教育規(guī)律，尊重學(xué)生的主體意識，充分利用現(xiàn)有的德育資源，將德育目標、內(nèi)容分解到高職教育的全部教育過程中，以達到由感性到理性，由具... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 整體構(gòu)建高職院校德育體系的必要性
    一、整體構(gòu)建德育體系是高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求
    二、整體構(gòu)建德育體系是高職院校德育實踐的必然選擇
    三、整體構(gòu)建德育體系是高職院校德育主體的自身需求
第二章 整體構(gòu)建高職院校德育體系的構(gòu)架分析
    一、整體構(gòu)建高職院校德育體系的理論依據(jù)
    二、整體構(gòu)建高職院校德育體系的框架模型
    三、整體構(gòu)建高職院校德育體系各分系統(tǒng)構(gòu)架分析
第三章 整體構(gòu)建高職院校德育體系亟需解決的問題
    一、整體構(gòu)建高職院校德育體系的基本原則
    二、拓寬德育途徑，建立校企聯(lián)合的德育模式
    三、以德育課程為主渠道，構(gòu)建校內(nèi)各層面相結(jié)合的德育合力
    四、注重培養(yǎng)和發(fā)展高職學(xué)生德育主體意識
    五、突出德育內(nèi)容特色，加強職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及成果
學(xué)位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3227399