發(fā)布時(shí)間：2021-06-11 18:31

　　審計(jì)是高職院校會計(jì)類專業(yè)的主干核心課,集審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)務(wù)于一體,專業(yè)性較強(qiáng)。文章以山西金融職業(yè)學(xué)院為例,通過調(diào)查問卷的方式,對學(xué)院會計(jì)類專業(yè)大二在校生進(jìn)行調(diào)研,從而針對審計(jì)課程現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析,從理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩方面進(jìn)行課程體系改革,實(shí)現(xiàn)審計(jì)理論與實(shí)務(wù)的融合。教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際,旨在培養(yǎng)學(xué)生具備連貫的審計(jì)思維,掌握具體的業(yè)務(wù)操作,讓學(xué)生在校期間真實(shí)地體驗(yàn)審計(jì)工作場景,獲取實(shí)際審計(jì)工作中所需要的能力,為他們畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)打好基礎(chǔ)。 

【文章來源】：忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 審計(jì)課程改革意義
    1.1 緊跟時(shí)代趨勢，順應(yīng)技術(shù)發(fā)展
    1.2 完善課程體系，鞏固課程地位
2 審計(jì)課程現(xiàn)狀分析
    2.1 教學(xué)模式陳舊，內(nèi)容傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)單一
    2.2 審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺簡單，習(xí)題較少，內(nèi)容獨(dú)立
    2.3 學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)死板，缺乏能力培養(yǎng)
    2.4 專業(yè)教師數(shù)量較少，缺乏實(shí)際審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)
3 審計(jì)課程體系改革的思路
    3.1 制定審計(jì)理論課程體系
    3.2 改進(jìn)審計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系
    3.3 完善審計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于高職院校審計(jì)教學(xué)改革的探討[J]. 鐘彩霞.  財(cái)會學(xué)習(xí). 2019(29)
[2]高職高專審計(jì)課程與會計(jì)課程的復(fù)合實(shí)訓(xùn)體系研究[J]. 陳樺清.  時(shí)代金融. 2018(23)
[3]高職審計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐[J]. 趙艷.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[4]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《審計(jì)學(xué)》案例教學(xué)方法創(chuàng)新——以高職院校為例[J]. 葉紅.  教育現(xiàn)代化. 2017(29)
[5]高職院校會計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 吳萬盛,童莉莉.  全國商情(理論研究). 2012(24)
[6]高職審計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐探討[J]. 付曉,姚曉剛.  商業(yè)會計(jì). 2012(21)
[7]審計(jì)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)探索[J]. 張春艷.  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2010(21)



本文編號：3225062