本文以產(chǎn)教融合課程《機(jī)器人模塊化創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為例,采用新基建技術(shù)進(jìn)行改革;研究線上授課優(yōu)缺點(diǎn),為新冠疫情常態(tài)化下的高職課程改革提供借鑒。 

【文章來源】：電子測試. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

線上授課形式

從《機(jī)器人模塊化創(chuàng)新設(shè)計(jì)》線上授課情況看,網(wǎng)絡(luò)延遲、教學(xué)效果和學(xué)習(xí)情況監(jiān)督反饋是面臨的最大挑戰(zhàn)。調(diào)研本校如圖2,學(xué)生無法監(jiān)管和作業(yè)完成率是最突出問題。針對此借鑒筆者所在學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出解決措施:建立政府主導(dǎo),基于學(xué)校、企業(yè)、園區(qū)和行業(yè)利益和市場經(jīng)濟(jì)關(guān)系為基礎(chǔ)的激勵機(jī)制。促進(jìn)校企人才自由流動,發(fā)揮人才優(yōu)勢,為課程建設(shè)提供人才支撐,真正達(dá)到1+1>2效應(yīng)。實(shí)施新型學(xué)徒制、“1+X證書制度”、職業(yè)院校雙高計(jì)劃、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、新基建和推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,構(gòu)建四方參與的課程委員會。將當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)和行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)納入課程。建設(shè)新形態(tài)教材和課程數(shù)字資源庫,推動在線開放課程和專業(yè)資源庫創(chuàng)建。對教師展開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)、定期舉辦網(wǎng)絡(luò)示范課、鼓勵在線授課;提高教師這兩方面素養(yǎng),提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建“學(xué)校+企業(yè)教師+第二課堂教師+學(xué)生助教+行業(yè)勞模”教師團(tuán)隊(duì),課堂上將技術(shù)、技能教育、德育和勞動教育融合滲透。


本文編號：3223676