產(chǎn)教融合型企業(yè)是新的"產(chǎn)教融合體",兼具了"產(chǎn)業(yè)"和"教育"的共同要素。其建設(shè)推動了職業(yè)教育產(chǎn)教合一育人模式的真正確立,促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的定位更加精準(zhǔn),職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量全面加強(qiáng)。產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設(shè)受到權(quán)益如何保障、怎樣開展認(rèn)證以及師資從何處來等問題的困擾。研究表明,要通過修訂《職教法》,明確產(chǎn)教融合型企業(yè)的育人主體地位;制訂認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),有序開展產(chǎn)教融合型企業(yè)的資質(zhì)認(rèn)定;注重內(nèi)培外引,不斷加強(qiáng)產(chǎn)教融合型企業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)等具體舉措進(jìn)行培育和優(yōu)化。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、產(chǎn)教融合型企業(yè)的內(nèi)涵及其價值
    （一）產(chǎn)教融合型企業(yè)的內(nèi)涵
    （二）產(chǎn)教融合型企業(yè)的價值
        1. 推動職業(yè)教育產(chǎn)教合一育人模式真正確立
        2. 推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)的定位更加精準(zhǔn)
        3. 推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量全面提升
二、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)的困境
    （一）產(chǎn)教融合型企業(yè)權(quán)益如何保障
    （二）產(chǎn)教融合型企業(yè)怎樣開展認(rèn)證
    （三）產(chǎn)教融合型企業(yè)師資從何處來
三、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)的優(yōu)化路徑
    （一）修訂《職教法》，明確產(chǎn)教融合型企業(yè)的育人主體地位
    （二）制訂認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，有序開展產(chǎn)教融合型企業(yè)的資質(zhì)認(rèn)定
    （三）注重內(nèi)培外引，不斷加強(qiáng)產(chǎn)教融合型企業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑——基于權(quán)變理論視角[J]. 姜樂軍,邱德梅.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(26)
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[4]產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育的若干思考[J]. 周鳳華,楊廣俊.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(18)
[5]歐盟國家企業(yè)參與職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及對我國產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)的啟示[J]. 趙昕,許進(jìn)軍.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(18)
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[7]產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、動因與推進(jìn)策略[J]. 歐陽河,戴春桃.  教育與職業(yè). 2019(07)
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本文編號：3220961