為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的尖銳挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,南非高職院校圍繞打造綠色校園、開發(fā)綠色課程、開展綠色研究、建設(shè)綠色社區(qū)、傳播綠色文化、構(gòu)建綠色管理體系六個(gè)核心工作領(lǐng)域,采用綠色發(fā)展理念與學(xué)校轉(zhuǎn)型全面融合的"七步走"轉(zhuǎn)型策略,打造系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)組織,確保學(xué)校全員及其他利益相關(guān)者高度參與,形成自上而下與自下而上相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,構(gòu)建全面、系統(tǒng)的監(jiān)控與評(píng)估體系,全面開展整體的"綠色轉(zhuǎn)型"實(shí)踐行動(dòng)。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

南非高職院校綠色轉(zhuǎn)型團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)

在開展綠色轉(zhuǎn)型實(shí)踐時(shí)，南非高職院校注重增強(qiáng)學(xué)校全體成員，特別是基層師生和行政工作人員的參與意識(shí)和實(shí)踐能力，采納來自基層的轉(zhuǎn)型理念、愿景和實(shí)踐方案，采取基層提出—高層審核的自下而上的實(shí)踐路徑。同時(shí)，高層管理者和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)基層的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行宏觀把控，積極為轉(zhuǎn)型項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供自上而下的政策和資金支持。自下而上與自上而下的實(shí)踐路徑相結(jié)合，開辟了一條提出項(xiàng)目—審核—完善—支持—實(shí)施的程序路徑[17]。兩條路徑的“無縫對(duì)接”是高職院校有效推進(jìn)綠色轉(zhuǎn)型整體實(shí)踐的保障。自下而上的行動(dòng)路徑強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)�；鶎尤后w自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)校全體成員參與和自我發(fā)展的積極性。這一路徑突出了基層項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的重要性，使學(xué)校所有成員意識(shí)到個(gè)體的綠色發(fā)展意識(shí)以及個(gè)體所創(chuàng)造的綠色轉(zhuǎn)型成果對(duì)促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、當(dāng)?shù)匦袠I(yè)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。而自上而下的行動(dòng)路徑則從宏觀層面給予戰(zhàn)略、政策和資源支持，把控綠色轉(zhuǎn)型的方向，確保項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]南非職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)與愿景——基于對(duì)《2030年國家發(fā)展規(guī)劃》的解析[J]. 劉建豪,陳明昆.  世界教育信息. 2015(11)



本文編號(hào)：3218712