"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展方向。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職院校人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié),對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以吉林省為例,通過問卷調(diào)查的形式,總結(jié)出高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,并進行針對性的對策研究。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導刊. 2020,28(31)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 吉林省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研
    1.1 學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定認知
    1.2 學校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一定支持
2 吉林省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
    2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念缺乏系統(tǒng)性和科學性
    2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體制相對滯后
    2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系保障性不全
    2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系不成熟
3 吉林省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策
    3.1 樹立以人為本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
    3.2 建立協(xié)同并進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
    3.3 創(chuàng)建校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
    3.4 健全匯聚合力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“過程-結(jié)果”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價研究[J]. 祝成林,和震.  南京師大學報(社會科學版). 2020(03)
[2]高職院校應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機制構(gòu)建[J]. 戴莉.  領(lǐng)導科學論壇. 2020(09)
[3]高職院校教育類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略[J]. 李名亮.  西部素質(zhì)教育. 2020(07)
[4]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設(shè)研究[J]. 李文平.  襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020(02)



本文編號：3215912