研究對338名職業(yè)高中學生進行問卷測查,旨在考察教師支持對學生堅毅品質(zhì)的影響以及延遲滿足在這一影響中的中介作用和調(diào)節(jié)作用。結果顯示:教師支持與延遲滿足、堅毅品質(zhì)呈顯著正相關;延遲滿足與堅毅品質(zhì)呈顯著正相關;延遲滿足在教師支持對堅毅品質(zhì)養(yǎng)成的影響中起部分中介作用;延遲滿足在教師支持與堅毅品質(zhì)養(yǎng)成中起調(diào)節(jié)作用。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究對象與方法
    1. 研究對象。
    2. 研究工具。
    3. 程序與數(shù)據(jù)處理。
三、結果分析
    1. 共同方法偏差檢驗。
    2. 教師支持、延遲滿足及學生堅毅品質(zhì)的描述統(tǒng)計結果。
    3. 延遲滿足在教師支持和堅毅品質(zhì)之間的中介效應檢驗。
    4. 延遲滿足在教師支持對職業(yè)高中學生堅毅品質(zhì)養(yǎng)成的調(diào)節(jié)效應檢驗。
四、討論與結論
    1. 教師支持對學生堅毅品質(zhì)養(yǎng)成的影響。
    2. 延遲滿足的中介作用。
    3. 延遲滿足的調(diào)節(jié)作用。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師支持對農(nóng)村留守兒童非認知能力的影響——基于CEPS數(shù)據(jù)的實證分析[J]. 雷萬鵬,李貞義.  華中師范大學學報(人文社會科學版). 2020(06)
[2]大學生堅毅人格對追星行為的影響——基于自我概念清晰性的調(diào)節(jié)作用[J]. 黎曉娜,郭蒙蒙,劉華山.  集美大學學報(教育科學版). 2020(05)



本文編號：3209159