在以人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)為主的新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的新一輪產(chǎn)業(yè)革命挑戰(zhàn)下,職業(yè)教育作為先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和推廣者培養(yǎng)主陣地,將面臨發(fā)展定位、培養(yǎng)規(guī)格、服務(wù)面向的重新定義。將人工智能技術(shù)與人才培養(yǎng)方案全融通、與教學(xué)內(nèi)容全整合、與實(shí)訓(xùn)體系全重構(gòu),構(gòu)筑"人工智能+"職業(yè)教育新生態(tài)。在雙師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、教材教法改革等方面全面融入人工智能技術(shù),使得專業(yè)群在整個(gè)智能化生態(tài)圈中實(shí)現(xiàn)智能化發(fā)展。 

【文章來源】：石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 新經(jīng)濟(jì)，新業(yè)態(tài)，引發(fā)職業(yè)教育新思考
    1.1 從“世界工廠”邁向中國制造中高端，職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新思考
    1.2“大智移云物”形成技術(shù)發(fā)展新浪潮，職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)新思考
2“人工智能+”職業(yè)教育的發(fā)展優(yōu)勢
    2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享的最大化
    2.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的個(gè)性化
    2.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色教育的社會(huì)化
3 新技術(shù)，新融合，開辟專業(yè)群建設(shè)新路徑
    3.1“人工智能+”職業(yè)教育生態(tài)體系的建立
    3.2“人工智能+”職教生態(tài)下專業(yè)群建設(shè)
    3.3 人工智能+測繪工程專業(yè)群建設(shè)案例
        (1）人工智能技術(shù)與人才培養(yǎng)方案的全融通
        (2）人工智能技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容全整合
        (3）人工智能技術(shù)與實(shí)訓(xùn)體系的全重構(gòu)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初探“人工智能”時(shí)代下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[J]. 劉培艷.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2019(06)
[2]新一代人工智能與職教創(chuàng)新[J]. 王毅.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2019(06)
[3]人工智能背景下高職人才培養(yǎng)的思考[J]. 李秋斌.  職教論壇. 2018(10)



本文編號(hào)：3202281